甘兴盛 （四川省邻水县新镇乡中心学校 四川 广安 638500）
中图分类号： Ｇ62 文献标识码： Ａ 文章编号：ISSN1004-1621（2020）05-093-01
《数学课程标准》指出：数学教学要重视运用形象直观的方法，借助形象化教学，把抽象的数学知识转化为学生喜闻乐见的有趣知识，让数学变得深入浅出，这给初中数学教师带来较高难度。作为一名初中数学教师，作者深有体会，特针对自身多年教学经验，同时积极借鉴同行优秀教学成果，特从以下几点进行深入研究和全方位探讨，权做引玉之砖，以期为初中数学形象化教学做出自身应有贡献。
一、初中数学教师应将抽象知识植入学生形象化实践中
为了吸引学生注意力，初中数学教师要采用灵活形象的教学方法，依托形象化语言、形象化意境、形象化实践提高学生认识水平，让学生亲身体验促使学生深入思考，将复杂和抽象知识变得形象，加深学生理解，激发学生学习积极性，比如，在学习一些内容时，在明确教学重点基础上，将游戏引入到课堂教学中，学生通过实践、猜想、思维等等活动将抽象知识植入学生形象化实践中，促使学生以浓厚兴趣体验数学知识形成和发展过程，更容易分散难点和突破重点。
二、初中数学教师应开发形象化生活素材，提高学生智力
数学源于生活，在课堂中掌握的数学知识最终还要运用到生活中。而生活是形象的，因此，数学也应当是形象的，以生活中真实、有价值、学生感兴趣的素材出发，指导学生以数学视角看到生活，开发形象化生活素材，提高学生智力，激发学生学习兴趣。
比如，在学习一些内容时，将生活中的数学知识以多媒体形式展示出来，让学生形象感知数学知识，学生在浓厚兴趣驱动下，学会学以致用，促使学生意识到数学就在身边。
比如，在学习一些内容时，带领学生走进形象化生活中，在提高学生智力水平基础上，打造开放和高效课堂。
三、初中数学教师应以形象化延伸学习空间
抽象性是数学基本特点，依托形象直观、相互影响，加深学生理解数学知识，体现数学学科开放性特点，数学学习和其他学科一样，有异曲同工之处，将其他学科知识应用到数学教学中，让抽象的数学知识具体化，比如在学习一些内容时，组织学生鉴赏古诗词、歌曲、地域等等促使学生亲身体验数学实用性，让抽象数学知识以生动和立体展示在学生面前，促使数学教学丰富多彩，在学习一些内容时，向学生展示和这些知识相关的领域，让学生体会到从不同视角看到不同的事物特点，学生获得更多知识，学会解决生活问题的技巧，让学生认识从单一走向丰富、从局限走向深渊，给学生带来无尽收获。
四、初中数学教师应以形象化游戏，引出数学问题
现代教育教学研究表明，玩耍和娱乐是开发学生智力的一种主要方法。喜欢游戏是学生的天性，游戏教学能丰富学生情感，见覅学生学习数学兴趣，转化为一种不竭动力，让学生在轻松和快乐中掌握知识。
比如，在学习一些内容时，教师应精心设计游戏环节，在问题引导下，激发学生探索欲，学生会积极思考和亲身体验，教师在肯定学生基础上，引出上学路知识，激发学生学习积极性，为学生掌握知识奠定坚实基础。
五、初中数学教师应借助于形象资料，触及数学本质
以形象素材来理解抽象数学知识，这是一种重要的教学方法，教师应打破学生思维惯式，为学生提供更多自主空间，让学生在实践中思考，在思考中学习，亲身经历数学知识形成和发展过程，从而帮助学生触及数学本质。
比如在学习一些内容时，学生在初步了解知识基础上，教师应指导学生细致观察新知识和旧知识不同之处为学生提供形象资料，学生对此进行研究和交流，学生通过实践掌握学习方法，对于学生在学习中出现的一些共同问题组织全体学生进行交流，最后概括知识，通过这样的设计，为学生提供一个宽广的实践空间，发展学生思维，提高学生合作意识，帮助学生加深理解所学知识。
六、初中数学教师应用形象氛围，解决生活问题
《数学课程标准》指出；让学生在生动具体的情境中学习数学。有鉴于此，打造氛围，加强数学知识和学生生活氛围联系性，从而激发学生学习主动性，让学生体验数学在生活中实际作用，让学生意识到上数学就在身边，情深深体验数学实用价值。
比如，在学习一些内容时，教师应精心设计生活氛围，这些紧密联系学生生活的氛围，便于学生细致观察、积极思考和有效解决问题，同时将"生活中处处偶遇数学"落到实处。
七、初中数学教师应以形象媒体，加深数学内涵
数学内涵教学应有利于学生基础知识得以巩固，掌握学习技能。树立数学基本思想，积累生活经验没在诸多教学方法中，多媒体是一个潜力巨大和影响深远，形象的多媒体教学不仅丰富课堂信息量，而且以直观、生动、乐趣等等优势，为数学教学效率提高奠定坚实基础。
比如，在学习一些内容时，教师在一边讲解一边运用多媒体展示教学内容，以视频引出学习重点和难点，引发学生思维碰撞，让不同层次学生积极参与讨论中，在学生讨论遇到瓶颈时，教师因势利导，组织学生通过实践和观察，丰富学生知识积累，让学生学会运用数学思考问题，感受数学思想，掌握数学知识，获得丰富情感，体验数学学习高效性和乐趣性。
八、小结
结合自身经历，学生毕业后，很少能用到课堂知识，因此，培养学生数学思维对于学生终身发展起着巨大和深远的影响。形象化教学是一个由浅及深的过程，不会一蹴而就，需要师生齐心协力。