张绍君 （四川省德阳市旌阳区双东小学校 四川 德阳 618000）
中图分类号： G62 文献标识码： Ａ 文章编号：ISSN1004-1621（2020）05-084-02
随着教育的不断发展，当代教育对我们的教育工作提出了新的要求，即要讲究实效，提高课堂教学效率，减轻学生的课业负担，全面提高教育教学质量。要提高语文课堂教学效率，教师必须更新观念，具备明晰而深刻的教学理念，牢固树立创新意识，不断更新自己的知识体系，培养创新精神，努力在教育内容、教育方法和教学手段上力求新的突破。那么，如何改革创新，提高课堂教学效率呢？
一、确立教学目标，激发学习兴趣
要激发学生的学习兴趣，教师就必须要制订一个明确的、具体的教学目标。确立教学目标，主要应着眼于学生的情感、认知、个性、意志、技能以及身心素质的全面发展，教会学生学会做人，学会学习，培养学生的创新精神和创新能力，为他们的终身学习、生活和发展奠定坚实的基础。美国教育家布鲁诺也说过："学习的最大动力乃是对所学材料的兴趣。"因此，学生是否有学习语文的兴趣，直接关系到教育教学质量，作为语文教师的我们，要想让学生学好语文，我想，最重要的是灵活运用各种教学方式方法，激发学生的语文学习兴趣。使他们从"要我学"变为"我要学"，主动地获取一些知识，教师再因材施教，调动他们的积极性，愉快地学习。
（一）成为学生喜欢的老师
心理学表明，喜欢一个人，就会包容一个人的优缺点，会喜欢上有关他的一切，这便是所谓的"爱屋及乌"。在日常的教学中，教师要善于观察，仔细入微地对待每一个学生，找准学生的需求和心理因素，在我们力所能及的范围内，能满足他们的我们就尽量去做，多用一些激励的语言去鼓励他们，引导他们，使学生在心里面对老师产生一种敬佩感。比如在我所上的五年级当中的学生，时不时又有学生感冒发高烧、肚子疼等，如果我正在上课，那么我就会打电话给班主任老师，叫她带去医院看；要是我这节课已经快下课了，我会下课之后自己带学生去看，像对待自己的孩子一样给与他们温暖。平时，也通过日记或交流的方式了解孩子的喜怒哀乐，帮助他们走出困境。这样，自己在学生心目中就有了一定的地位，让学生从心底特别的感激，对老师有了一种敬佩感，喜欢上自己。作为教师的我们，让学生喜欢上自己是多么重要啊！当我们教师用自己的真心、诚心、耐心、热心、爱心教育学生，与学生交朋友，为学生着想时，当学生感觉到老师对他的友好、关心时，他便会喜欢你，喜欢整天跟在你身后说这说那，喜欢时不时地向你问这问那，喜欢听你上课......
（二）构建学生喜欢的课堂
学生是活泼好动、天真无邪的，他们幼稚的心灵充满着色彩斑斓的世界。他们爱好广泛、好奇心强、喜欢新鲜刺激。平淡无奇、规规矩矩的课堂怎能让这一群00后的孩子们喜欢得起来呢？因此，教师应善于灵活、适时地运用各种教学手段，使课堂活跃起来，让学生爱学、乐学。课堂中激发学生学习兴趣的方法很多，如：
1.新颖导入，开篇激趣
上课一开始以趣味性的问题引入，激发学生强烈的学习兴趣和急切的求知欲。教师要根据教学内容精心设计课题的导入，把课堂教学变成一种向知识奥秘探索的活动，甚至是神秘的探究活动，一开课就要把学生的兴趣吸引过来。开端引趣的方式除"设疑"以外，还有"谜语引趣""悬念引趣""故事引趣""小品引趣"等。俗话说："好的开始是成功的一半。"要提高课堂教学的有效性，必须重视开端时的趣味性。
2.巧妙结合，参与竞争
在教学中引导学生参与竞争，是提高学生学习兴趣的重要措施。竞争符合学生的心理特征，因而能调动学习的积极性，教师要创造条件，让学生在课堂教学之中参加竞争。如果你仔细观察，学生在竞争中是非常活跃的，连后进生都不甘示弱，在教学生字时，分别点名让优良中差的学生来讲台上当"小老师"带读，让学生比一比，谁认得快，谁读得准，谁记得牢，谁组的词多，谁写的字漂亮；在朗读课文时，让学生比一比，谁读得有感情，谁领会得深刻；在总结课文时，比一比谁的发言新颖、有创意。
比赛的形式可以是以学生个体为竞争对手，也可以是以小组为单位成为竞争对手等。总之，竞争能让学生相互促进，相互学习，在竞争中发现问题，查找漏洞，总结得失；竞争能让孩子思维活跃，注意力集中，显然，学习效率自然也就提高了。
3.利用资源，营造氛围
教师在备课时应充分考虑学生的积极性，创设情境，结合课文内容开展丰富多彩的活动。如分组讨论、比赛朗读、讲小故事，说与课本有关的小笑话，分角色表演等。使学生的好奇心、兴趣、爱好、求知欲得到充分的体现，大大激发了学生的兴趣。如教学小学语文第十册第八组课文《彩色的非洲》一文时，我先让学生读标题，然后设置悬念：同学们，读了标题，你们有什么疑问？学生不约而同地答道："老师，非洲为什么是彩色的呢？为什么说非洲真是一个色彩斑斓的世界？那我们学校为什么不说是彩色的呀？"然后让学生用自己喜欢的方式去朗读课文，找出文中直接说明非洲是彩色的三个感叹句，"非洲真是一个色彩斑斓的世界"表现在哪些方面？把课文中那些承上启下的关键句子勾画出来，学生找到后，以小组为单位，反反复复地齐读这些重点句子，让学生从内心深处去体会和感悟非洲的多姿多彩，不愧是一个色彩斑斓的世界.......一场活动下来，连我都被学生朗读的这种认真参与的劲儿所感动了，把自己都置身于非洲那如诗如画的美好境界，而孩子们也似乎进入了非洲缤纷灿烂的世界，在那里活蹦乱跳，兴高采烈地跑着、叫着，这样，就把课文与学生的思想和灵魂很好地融入到了一起，想想这群可爱的孩子们，该会有多大的收获啊！
二、以学生为主体，正视个体差异
完成一堂语文课，要检测这堂课的教学效果，取决于学生在这堂课中是否掌握了基本的知识，在老师的引导和教学中，是否得到感悟和熏陶。因此，在教学过程中，教师要面对全体学生因材施教，要根据学生的个体差异开展有梯度的教学活动。课堂上教师要有意识地设计不同层次的问题，对学生进行不同程度的提示、点拨、启发、引导。成绩优秀的学生，教师要善于激发引导他们向更深层次的问题去探讨，使他们始终对课堂学习保持浓厚的兴趣；对于在学习上有困难的学生，在课堂教学中，要有意无意的进行提问，加强他们学习的意识，提高他们学习的警惕性，永不松懈。当发现他们有一点小小的进步时，应及时给予肯定、鼓励的评价，使他们保持学习的积极性，树立学习的自信心。一堂课，就是要让优良中差生相结合起来，相互促进，使优生的聪明才智得到充分发挥，差生学有所获，学有进步。做到了使不同层次的学生你追我赶，都有进步，这才是一堂有效的课堂。
三、课堂精简明了，注重教学生成
语文教学是一个综合而又复杂的过程，要教给学生语文知识是多方面的。语文课堂要上得精简，要根据教学重难点、自身实际、学校实际来精心设计教学活动，教学目标要清晰明了。教学中要善于抓住语文课堂里的生成性资源，使课堂教学变实在，让学生真正地学到知识，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会。例如：小学语文第十册第八组课文25课《自己的花是让别人看的》一文，当叫全班同学齐读课文的题目时，学生就提出了疑问：老师，是谁把自己的花给别人看？为什么要给别人看？学生提出问题后，我让学生自己仔细地阅读课文，认真琢磨，从课文中找到答案。在讲解过程中，让学生重点去体会"人人为我，我为人人"的崇高境界，使之明白一个做人的道理：我们每个人心中都要有他人，要有社会责任感，要用实际行动为大众着想，为社会尽自己的义务。当你为别人不辞辛劳付出之后，你会得到"人人为我"的结果。两者之间是辩证看待，相辅相成，整体理解的。这样，学生的感情得到升华，加深学生的理解和体会。其实，像这样的生成资源每时每刻都闪现在我们的课堂中，我们却常常没有足够的能力抓住，而让它从我们身边白白流走。
四、建立新型师生关系，营造良好教学气氛
建立民主平等合作的师生关系，营造轻松的教学气氛，不仅对学生的教育起着巨大的推动作用，而且能促进学生心理的激励力量，更能通过师生心理的交往和相互间的交流，激发学生创新意识地欲望。学生感到轻松、融洽、自由、愉快，没有任何压抑和心理负担，才能自由与自主地思考、探究，毫无顾忌地发表自己的独立见解，大胆果断地决策并实施，才能施展出自己的才能，发挥潜能，实现创新。教育教学课堂，教师要允许学生保留个人意见和个人看法，允许学生向老师提出的质疑和发问，为学生的创新提供实践的场所和展示的舞台，为学生创新能力的发展提供广阔的空间，提高课堂教学效率。
总之，作为课程改革实施者的教师，要提高语文课堂教学效率，就要强化创新意识，敢于向传统的教学思想挑战，努力构建以学生为中心，以自主学习为基础的全新教学模式，发展学生的个性语言及特点，促进学生的个性发展，使语文课堂教学真正成为学生自主活动和实践创造的天地。提高小学语文课堂教学效率，还应着眼于朴实、真实、扎实，使教师在"实"的精神指导下，让小学语文课堂教学改革走出一片灿烂的天空，提高教学效率，增强教学效果。