扎西卓玛 （四川省若尔盖县阿西乡下热尔小学 四川 阿坝 624500）
中图分类号： G62 文献标识码： Ａ 文章编号：ISSN1004-1621（2020）05-067-01
拼音是小学生学习汉语的前提，只有掌握发音方法才能准确和快速读出汉字，在拼音帮助下认识更多汉字，帮助学生树立学习汉语自信心和激发学习汉语兴趣，然而，拼音是小学汉语教学的重点和难点，尤其是对于低年级段的学生，需要小学汉语教师积极化解这一难题
一、前言
小学生思维以具体形象为主，对于那些抽象概念理解比较困难，他们活泼开朗和精力充沛，在课堂教学中，教师应体现拼音教学的直观性和趣味性，帮助学生化解难点和突破重点。作为一名少数民族的小学汉语教师，作者深有体会，特结合自身多年教学经验，同时积极汲取同行优秀教学成果，特从以下几点进行深入研究和广泛探讨，权做引玉之砖，以期为小学汉语拼音教学做出自身应有贡献。
二、小学汉语拼音教学方法
1.拼音教学生活化
制定切实可行的教学任务，打造浓厚学习环境。在备课过程中，小学汉语教师应立足于学生学习情况和依照课程标准，力求教学目标合理化和有效性，这是打造高效课堂的前提，打造独特和逼真的教学环境，调动学生学习兴趣。小学汉语教师月可以采用讲故事的形式见覅学生学习兴趣，学生在踊跃发言和积极训练中，爱上拼音，寓教于乐。
2.打破学科限制
现代教育教学研究表明，小学生具有主动意识，只要能激发兴趣，才能积极认识，小学生年龄较小，喜欢玩乐，注意力容易涣散。
因此，在拼音教学中，小学汉语教师应融于其他学科知识，促使学生在玩乐中学习，在学习中玩乐，激发学生学习自主性。比如，小学汉语教师可以利用儿歌来帮助小学生准确记忆发音，由此一来在记住发音方法上，提高拼音乐趣。比如，小学生活泼好动，与其压抑他们天性，步入释放他们天性，开展内容丰富和形式多样的美术活动，以绘画形式帮助小学生掌握拼音技巧，在游戏中学会拼音。比如，在学习拼音时，教师可以指导学生运用肢体动作，在刺激学生视觉、听觉和大脑基础上，让学生快乐学习拼音。
3.依托图文，加深学生理解
依托图文辅助拼音教学能起到意想不到的效果。这种图文并茂的形式帮助小徐生生动和形象的记忆拼音，此外，在拼音教学中，贴近小学生生活情况，做到理论联系实际。拉近课文和学生之间距离，引导学生运用拼音描述生活中的事物，在理论联系生活中，激发学生学习兴趣，增加学习乐趣，帮助学生掌握阅读方法和灵活运用。
4.拼音教学游戏化
《语文课程标准》指出，尊重小学生认识规律，将汉语拼音的功能定位于帮助认读甚至、学习普通话上，强调"汉语拼音教学尽可能有趣味性，以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合"为此，在课堂教学中，小学教师应将游戏引入到拼音教学中，满足小学生活泼好动的天性，组织学生之间进行竞赛，对于那些表现优异的学生给与精神和物质奖励，在游戏中培养小学生竞争意识合作意识，增强拼音学习乐趣。
5.课下巩固
课堂学习时间是非常有限的，还需要学生课下巩固课堂所学知识，学生可以把课堂所学知识讲给老师、学生、父母听，在语言表达中提高对拼音认识和阅读能力，帮助学生训练普通话，为后续学习打下坚实基础，课下，小学生不仅要阅读汉语拼音，还应有意识，有步骤训练，提高写作能力，在写作过程中，教师应传授小技巧，帮助学生记忆。
三、小结
拼音是小学汉语教学重点和难点，作为一名小学汉语教师应定期概括经验，加强拼音和其他学科联系，彰显拼音教学乐趣性和有效性，让学生快乐学习拼音，为小学生后续学习打下坚实基础，全面提高小学生语文素养。