四川省阿坝州金川县机关幼儿园 四川 阿坝 737100
【摘 要】 学前教育属于启蒙教育，这一时期需要教师成功为幼儿打开学习大门，找到开启幼儿思维的钥匙，让幼儿迈入一条自主、正确、趣味的学习道路。随着信息技术的发展，幼儿教师就要将信息技术灵活运用到教学中，充分发挥信息技术的价值与作用，让幼儿全面发展。
【关键词】 信息技术 学前教育教学 应用
中图分类号： Ｇ61 文献标识码： Ａ 文章编号：ISSN1004-1621（2020）05-050-01
信息技术教学能把声音、图文有机的结合在一起，来表达教育教学内容，并将客观事物形象化、具体化，使客观事物的情、声、色、意能直接作用于幼儿的感官，便于幼儿闻其声、见其形、会其意，易于理解接受。它能为幼儿创设情境，有效地激发幼儿的学习兴趣，充分调动他们的各种感官参与教育教学活动，形成良好的人机互动，开拓幼儿的思维，培养他们的创新精神。
一、信息技术在学前教育教学中的应用价值
1.为学前教育带来了有利条件
如今，在我们的日常生活与工作中，互联网信息技术随处可见。互联网信息技术的诞生，不仅为我们的生活与工作带来了很多便利，更是掀起了一场应用热潮。现阶段，几乎任何行业领域都离不开互联网信息技术。通过大量实践表明，将互联网信息技术应用到教育领域中，是深受广大师生青睐的，应用范围与应用力度很高。将信息技术应用到幼儿教育教学中，正好符合三到六岁幼儿的成长特点与需求，能够快速吸引幼儿的注意力，刺激幼儿全身感官，让幼儿能够自觉主动参与到课堂学习中。信息技术的一大优点就是其具有趣味性与直观性，能够根据幼儿阶段的发展需求，为幼儿提供更多趣味化的音乐、视频与图片等，进而直观地呈现在幼儿面前。这不仅降低了教学难度，还能带动全体幼儿共同参与，有效减轻了教师的教学负担，为幼儿教育事业带来了有利条件，促使幼儿教育事业朝着良性道路发展。
2.拓宽了幼儿的学习面
任何时期、任何课程的教学工作都不能局限在课堂与课本上，必须结合实际生活，融入各类知识，才能促使幼儿全面发展。因此，将信息技术应用到幼儿教育教学中，能够为幼儿提供海量的知识内容，拓宽幼儿的学习面，让幼儿从小就接触更多的知识信息，进而养成良好的学习习惯，在今后的学习中所向披靡，勇往直前，进而获得成功。
3.为课堂注入了活力
传统的幼儿课堂教学氛围死气沉沉，对于正处于发展阶段的学生来讲，不仅会固化学生思维，还会降低学生学习兴趣。
将信息技术应用到课堂教学中，教师可以对学生有一个全面且充分的了解，然后结合学生的个性特点因材施教；还能够为幼儿营造一个轻松、愉悦、民主、自由、和谐的学习氛围，让幼儿轻松学习，快乐成长，全面发展；有效激发了幼儿的学习兴趣，调动幼儿的主动性，提高幼儿的自信心，为课堂注入鲜活的生命力。
二、信息技术在幼儿教育教学中的应用方法
1.利用信息技术为幼儿呈现海量知识信息
随着信息时代的全面到来，信息技术以其海量的信息占据了很大的优势。此外，信息技术获取信息的渠道非常多，获取速度非常及时与准确，深受大家的喜欢。因此，将信息技术应用到幼儿教学中，教师就要充分借助信息技术的优点，为幼儿提供海量的知识信息。在课堂教学前，教师可以先通过调查问卷和课堂提问的方式，对幼儿有一个初步了解，然后结合幼儿的个性特点，利用信息技术搜集相关的知识内容，尽量贴近幼儿的实际生活，快速吸引幼儿注意力。在课堂教学中，教师将相关知识信息全部呈现，然后为幼儿留有思考与交流的空间与机会，让幼儿在思考与交流中，发散思维，提高自身的沟通交流与团队协作能力，进而对知识有一个深入且全面的了解。教师针对幼儿的表现，给予相应的评价，让幼儿在激励与鼓励下，逐渐获得提升。例如，教师在教授幼儿认识各种水果时，就可以利用信息技术，为幼儿搜集关于水果的图片、英文名字、中文名字、生长地区、食用方法等等，让幼儿既能够快速认识各种水果，又能够拓宽知识面。
2. 直观演示，难点不难
在常识活动的教学中，有些自然现象往往平时不易看到，无法令幼儿体会、理解，课程中的重点、难点往往不易突破。因此，可采用信息技术辅助教学，以期达到知识的迁移。我们进行过的常识活动有《京剧脸谱》、《小螃蟹的奇遇》等。?通过这个案例不难看出，教师先让孩子自己了解动物再生能力，再利用多媒体技术突破时空限制的特点，真实地展示了动物们的再生本领，突破了教学的重点、难点，丰富了幼儿的常识知识，使幼儿在活动中倍感乐趣无穷，从而促进了幼儿主动学习、探究世界愿望的达成。
3. 积极思维，乐于尝试。
在幼儿阶段，孩子们对数概念的理解有很大差异，幼儿园的计算活动十分注重在幼儿已有经验的基础上开展。因此，个别活动和分组活动成为了幼儿园数活动的主要形式。如何在分散的活动中对幼儿进行有针对性的指导呢？这就需要借助许多条件，其中重要的一条就是要多角度、多方向、多层次、多方式、多顺序、多途径地提示认知对象，进行思维训练。运用信息技术教学恰好能够提供这种条件，它具有多变换的优势，不仅可以扩展认知领域，还可以通过幼儿与媒体之间的互动，达到解放教师的目的。
在课件制作的过程中，制作方法以简单的点击操作为主，演示为辅；有动态的物体，也有不动的物体供幼儿寻找、观察。这样，既可以在计算活动中培养幼儿的观察能力。又能进行多维度的游戏活动。
参考文献
[1] 屈艳娜. 信息技术在学前教育教学活动中的应用 [J].《才智》.2016.32.
[2] 郝兆杰,梁芳芳,肖琼玉.幼儿园教学活动中信息技术应用 [J].《学前教育研究》.2014.11