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《道德与法律》高效课堂初探

发表时间：2020/7/23 来源：《科学教育前沿》2020年5期作者：王志刚

[导读] 《道德与法律》作为职业教育课程的一大组成部分，在提高学生道德与法律意识、树立社会主义核心价值观和形成社会主义法制意识等等方面发挥着重大和深远的作用。同时《道德与法律》课程也是素质教育主要组成部分。本文特对此进行深入研究和积极实践，以期又快又好完成教学目标。

四川省古蔺县大村职业中学四川泸州 646500

        中图分类号：　　　Ｇ62　　　文献标识码：　　　Ａ　　文章编号：ISSN1004-1621（2020）05-033-01
        《道德与法律》作为职业教育课程的一大组成部分，在提高学生道德与法律意识、树立社会主义核心价值观和形成社会主义法制意识等等方面发挥着重大和深远的作用。同时《道德与法律》课程也是素质教育主要组成部分。本文特对此进行深入研究和积极实践，以期又快又好完成教学目标。
        一、前言
        《道德与法律》作为职业教育课程的一大组成部分，在提高学生道德与法律意识、树立社会主义核心价值观和形成社会主席法制意识等等方面发挥着重大和深远的作用。同时其也是素质教育不可分割的一部分。作为一名道德与法律教师，在职业教育中，应灵活选择教学方法，加强课文和生活、学生的联系，促使学生以更加积极和开放姿态融于课堂。从而又快又好实现教学目标。
        二、《道德与法律》教学方法
        1.依托情境教学调动学生学习兴趣
        《道德与法律》是职业教育课程主要组成部分，现阶段，这门课程优势并非得到充分体现，因此，教学效果差强人意。作为一名教学经验丰富的教师，认为，情境教学法是一种实践性强和效率较高的教学方法，能调动学生学习兴趣。
        情境教学内容丰富和形式多样，和多媒体关系密切，发挥多媒体优势，再现情境。为此，在课堂教学中，道德与法律教师应着重培养学生学习兴趣、端正学生学习态度，激发学生求知欲。教师可以合理运用多媒体教学方法，再现情境，丰富学生想象，开发其情感教育优势，进一步培养和提高学生职业素养。比如，在学习一些内容时，教师可以依托多媒体展示相应的图像，这种生动和形象的教学方法在较短时间内传递更加丰富信息，致使学生如痴如醉，激发情感共鸣，教师应指导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，比如，在学习一些内容时，由于这些内容比较繁琐，学生很难提起兴趣，为此，教师可以将相关影视作品引入其中，以多媒体形式展示给学生，将择婿复杂和抽象内容以直观形式展示出来，学生在模仿中加深体会，进一步提高教学效率，提高学生认识水平、加深理解和灵活运用，此外，指导学生运用所学知识进行交际，消除乏味学习和机械训练，开发学生学习潜能，最后，教师还可以将教材内容改编成小品、相声、消化、故事等等形式，调动学生学习兴趣，帮助学生加深理解所学知识。

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        2.案例教学法，帮助学生加深理解
        教育部颁发的《职业道德与法律》教学大纲中明确指出：要综合采用学生主体参与的启发式、讨论式、合作探究等等多种教学方法，尽量采用案例教学方法，注重运用在做中学的和实践方法。有鉴于此，合理运用案例教学法，推动助推教学改革具有重要理论意义和现实意义。案例教学中，有利于学生加深理解所学知识，在满堂灌的教学模式下，学生会记忆一些知识，然而这种紧紧停留在肤浅认识，是一种孤立和容易遗忘的认识。而案例教学注重理论联系实际，帮助学生在加深理解基础上深刻记忆，比如，在学习一些内容时，展示相关额图片，有利于学生深层次触及知识内涵，帮助学生加深理解，培养学生勤奋好学，不要浅尝辄止要树立终身学习和锐气进取的意识。案例教学法有利于培养学生观察问题、分析问题和解决问题能力，在案例教学下，学生深入分析、积极讨论和合理评价，为学生语言表达能力、分析问题、解决问题和创造能力培养和提高打下坚实基础、案例教学法拉近课本和学生举例，通过一些生活事例，促使学生沉浸其中，理解和感受，为学生提供一个解决实际问题的平台，加强理论和实际关系。
        3.重视实践教学，丰富生活体验
        实践和体验是打造职业《道德与法律》高效教学的主要途径，职业学生缺乏社会实践，对于社会认识程度低，没有生活体验，这些不良因素制约着他们对知识理解和掌握。生活体验下的《道德与法律》教学应体现实践和体验，学生合作交流是调动学生学习兴趣、发展学生思维、加深体验的主要方法，比如，在学习一些内容时，依托教材，指导学生运用角色扮演，组织学生评价，学生不是知识获取者，更是知识形成和发展经历者，在教师因势利导下，加强养成训练，在一举一动中展示道德魅力，在实践和体验环境下，激发学生学生学习兴趣，调动学生学习积极性，提高学生实践能力。
        4.重视激励和评价，帮助学生树立学习自信心
        现代教育教学研究表明，教学中的肯定和激励，能帮助学生树立学习自信心，从而培养学生刻苦学习精神，职业学生由于学习成绩差，时常被忽视，得不到应有关注，他们渴望得到教师激励和同学认可。为了打造《道德与法律》高效课堂，促使学生产生源源不断学习动力，教师要关注不同层次学生在思维、兴趣爱好、。学习能力等等方面差异，在全面把握学生基础上，以新视角，全方位对学生进行激励和评价，关注学生学习过程，肯定学生努力学习取得的发展和进步，帮助学生在学习和实践中深入认识自我、肯定自我、树立自信，力求教师的激励和评价丰富学生情感。
        三、结束语
        《道德与法律》高效课堂是大势所趋和人心所向，紧跟社会发展潮流，激发学生学习积极性和创造性，开发《道德与法律》学科的生机活力，丰富学生情感，促使《道德与法律》课程成为助推学生全面发展的不竭动力。