四川省德阳市旌阳区珠江路实验小学校 四川 德阳 618000
中图分类号： Ｇ62 文献标识码： Ａ 文章编号：ISSN1004-1621（2020）05-026-02
俗话说：兴趣是最好的老师。现代教育教学研究证明；兴趣是驱使学生学好数学的一种积极心理因素，是激发学生学习动力的基础。笔者认为，一种浓厚的学习兴趣所发挥的效果是一般教学方法说不可企及的。那么，小学数学教师应当如何开发数学乐趣、打造积极向上的学习氛围，激发学生学习兴趣，体验数学魅力，在一种轻松和快乐环境中掌握知识和形成技能。为小学数学高效课堂起到锦上添花之效果。作为一名小学数学教师，作者感同身受，特结合自身丰富教学实践，同时汲取同行诸多教学经验，特从激发小学生学习数学兴趣的必要性和主要途径两大方面进行深层次研究和广泛性探讨，权做引玉之砖，以期为小学数学高效课堂贡献一己之力。
一、小学数学课堂教学中激发学生学习兴趣的必要性
作为一名小学数学教师，如何增强教学吸引力，如何引导学生，如何提问、如何管理、如何导入、如何实践、如何巩固等等这些都需要深度思考，教学是教师和学生心灵互动，高效课堂不仅仅在于教师的巧妙讲解，那些优秀教师在课前往往深入了解每位学生兴趣爱好，其次才是制定教学内容和明确教学方法，从而激发学生亲切感，见覅求知欲，这种思想正在被越来越多的教师认识、接受和运用，力求最大限度的解决学生实际需求。然而教学毕竟是面对全体学生，由于每位小学数学教师教学能力不同，每位学生兴趣爱好不同、注意点也不同，因此，课堂教学很难做到吸引全体学生。有鉴于此，小学数学教师依据学生实际情况精心设计教学环节，从而激发学生学习兴趣是非常有必要的。
二、激发小学生学习数学兴趣的主要途径
1.小学数学教师应当打造民主、融洽、良好的师生关系。从而和谐师生关系，激发学生学习数学兴趣
教师是丰富学生情感的重要力量，关爱学生是实施教学的基础，只有教师以饱满热情参与到数学教学中，丰富学生情感，让学生以更加积极和开放姿态参与学习活动中，这是激发学生学习兴趣的一种简单和高效的途径，学生对数学态度直接取决于其是否喜欢数学教师，当学生喜欢数学教师时，他会不由自主的学习数学，体验学习的生动性和有趣性，自觉接受数学教师指导，在课堂教学中，小学数学教师应学会调节学生情感，让其以自信和快乐的走进数学，这需要小学数学教师从心灵上和学生沟通，精准把握学生学习状态，做学生学习和生活的良师益友，打造民主、融洽和良好的师生关系，在小学数学教师妙语讲解激发学生主动学习，进一步体现学生学习主体和教师教学主导，让学生打心眼里接受数学教师，从而逐步喜欢数学课程。
2.小学数学教师应精妙设计导语，以问题为契机激发学生学习兴趣
小学数学教师应力求问题的乐趣性，从而激发学生学习动力和培养学生学习兴趣，活跃学生思维，让学生积极实践和快乐学习，最终掌握知识和形成技能。比如，在学习一些内容时，教师可以进行如下设计，通过质疑发问来激发学生学习数学知识兴趣，提高学生思考深度，让学生由消极获取和机械训练向主动学习进行转化，从而起到更好的教学效果。
3.小学数学教师应引入多媒体，改善教学方法，激发学生学习兴趣
多媒体将视觉、听觉等等形式结合起来，形成一种图文并茂和丰富多彩的人机互动模式，小学数学教师依据多媒体反馈功能，及时了解学生在学习新知识和巩固旧知识中存在的问题，制定针对性教学，这有利于打造高效课堂，在这种人机互动模式下学生根据自身思维、兴趣爱好、学习能力自主选择学习内容，自主训练，这种人机交互的模式对于提高教学效率发挥着重要的理论意义和现实意义。
教师主导地位和引导作用体现在学生运用多媒体观察问题、思考问题和解决问题，改变以教师为核心，以课堂为核心的传统教学模式，比如，在学习一些内容时小学数学教师以多媒体将这些内容形成和发展过程以直观和生动形式展示出来，学生轻易得出相关的结论，学生深刻意识到数学知识内涵。。
4.小学数学教师应运用交流、合作、探究的学习方式，激发学生学习兴趣
学生只有自觉参与学习才有可能实现高效教学，比如在学习一些内容发你时，教师可以利用生活中学生熟悉实物组织学生交流、合作、探究，帮助学生又快又好掌握知识，学生在积极参与中诱发求知欲，进而丰富情感、端正态度、激发兴趣和形成能力
5.小学数学教师应立足于生活，精巧设计实践活动，激发学生学习兴趣
笔者认为，数学起源于生活。因此，小学数学教师应引导学生以数学视角看待数学问题，让学生理解和记忆，在实践中感触数学知识形成和发展过程。在生活氛围中激发学生学习兴趣，打造浓厚学习氛围，发展思维和迸发灵感，在形象和生动问题中，师生共同概括知识特点，得出感性结论，利用课堂所学知识，将生活问题数学化，帮助学生深入理解知识特点，为学生转变学习思想奠定坚实基础。
6.小学数学教师以利用结尾，引发学生深度探讨，激发学生学习兴趣
课堂结尾是教学的收尾阶段，小学数学教师应精心设计，让学生产生欲罢不能，引发他们继续学习的兴趣，为后续内容引入埋下伏笔，比如，在学完一些内容时，教师组织学生在课下运用所学知识解答一些生活问题，在实践中巩固所学知识，进一步提高学生分析问题和解决问题能力，为后续内容顺利引出同时激发学习兴趣。
7.小学数学教师应开发数学美学价值，从而激发学生学习兴趣
那些优秀的学生，往往能深入领会到数学独特魅力，强大吸引力，进而在深入学习中热爱数学，之所以产生这一现象，一个不容忽视的原因在于数学自身美，令学生心驰神往。对于小学生而言，已经有一些学生意识到数学乐趣、数学在提高智力水平、数学吸引力等等，这说明这些学生已经初步认识到数学美，但这种意识是短暂的，而一些学生体会到，数学学习困难重重，单调乏味，产生畏惧和厌倦心理。笔者认为，数学具有一定娱乐性。，一些学生之所以产生数学学习是单调乏味，没有艺术性等等意识，一个不可忽视的原因在于这些学生没有走进数学深处。有鉴于此，小学数学教师应运用多样化教学方法，引导学生沉浸其中，让学生体验数学美，进而激发学习兴趣，培养创造能力。
8.小学数学教师应充分发挥自身独特魅力激发学生学习兴趣
教师的思想、方法、人格、能力等等都会影响到学生学习数学兴趣。在小学数学课堂教学中，教师应充分发挥自身独特魅力激发学生学习兴趣，小学数学教师一个形象化比喻、一段意味深长的谈话、一个细微眼神、肢体语言等等都会激发学生学习兴趣，吸引学生注意力，小学数学教师饱满热情、强烈探索欲、渊博学识，都会吸引学生走进神秘莫测的数学世界，师生思想碰撞、心灵交汇、共同发展，能极大激发学生求知欲，让学生体验数学学习乐趣。
9.小学数学教师应改善教学方法来激发学生学习兴趣
激发小学生学习数学兴趣，需要教师定期改善教学方法，小学数学教师应积极改变那种教师课堂讲、学生课下听、教师课堂写、学生课下记。那种满堂灌的教学方法，极大增加学生学习负担，严格落实课程标准，立足于小学数学教材内容，贴近小学生实际学习情况，定期改善教学方法，最大限度做到激发学生学习兴趣，为小学数学高效课堂起到锦上添花之效果。一般而言，那些生动、形象、丰富多样的教学方法更能激发学生学习兴趣。
三、结束语
激发和培养小学生学习数学兴趣的方法举不胜举。除了以上几点之外，小学数学教师还要做到在研究中树立先进教学理念，在实践中概括高效教学方法，并因时因地使用这些教育理念和教学方法，才能起到应有教学效果，激发和培养小学生学习数学兴趣，是学生善学和乐学的主要途径，以兴趣为契机?做好数学教学，这需要小学数学教师及时抓住和善于开发一切有利教育契机，激发和培养小学生学习数学兴趣，让学生成为数学学习主体。