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浅谈小学语文教学快乐性和享受性

发表时间：2020/7/23 来源：《科学教育前沿》2020年5期作者：马颖

[导读] 长久以来，费时、费力和低效的语文教学现象普遍存在，教师教的身心乏力，学生学的苦不堪言。为此，语文教学改革迫在眉睫，促使语文教学由追求知识技能向智慧鲜活转化。"享受语文和快乐语文"是我们孜孜不倦追求的教学目标。这需要我们从教育理念上革故鼎新。

四川省阿坝县河支乡中心校四川阿坝 624600

        中图分类号：　　　Ｇ62　　　文献标识码：　　　Ａ　　文章编号：ISSN1004-1621（2020）05-019-01
        长久以来，费时、费力和低效的语文教学现象普遍存在，教师教的身心乏力，学生学的苦不堪言。为此，语文教学改革迫在眉睫，促使语文教学由追求知识技能向智慧鲜活转化。"享受语文和快乐语文"是我们孜孜不倦追求的教学目标。这需要我们从教育理念上革故鼎新。
        一、打造快乐教学环境
        传统小学语文教学模式下，过于体现学习功能而缺乏温馨的快乐环境，课堂教学需要打造温馨、舒适和富有生活气息的环境，促使学生在轻松自在中交流知识和表达感情。比如，依据变换的四季，将教室墙面涂抹成相应的色彩，促使学生沉浸在不同风格教室中，开辟内容丰富和形式多样的学习活动，为学生提供交流合作的平台。
        二、探索快乐学习内容
        《语文教学大纲》强调要打破课堂内外的壁垒，重视语文实践活动，有鉴于此，小学语文教师应组织学生走进丰富多彩的大自然，促使学生在快乐中认识生活和学习语文。
        1.还原生活
        语文教材中的诸多名篇佳作，来自于生活，贴近于自然。为此，在课堂教学中，在掌握知识基础上要求学生联系生活，比如，带领学生走进和课文中相似的场景里，促使课文静止内容变得真实，在大自然洗礼下描述生活场景。
        2.走进生活
        在生活中，小学生智慧得以启迪、语言技能得以提升、美感得以熏陶，为此，组织学生走进生活，观察生活中事物，开展主题鲜明和形式多样的活动，促使学生体验学习乐趣，，指导学生积累写作素材，一篇篇作文顺势而生。

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        3.丰富生活
        交流是语文学习的一个主要目标，为了培养学生适应生活能力，小学语文教师应为学生提供创作空间，激发小学生求知欲，拓展小学生知识面，依据小学生兴趣爱好不同成立兴趣学习小组，教师也要踊跃参与，学生体验学习进步，体验学校了乐趣，学习兴趣更加浓厚，学习自主性更强。
        三、采用快乐教学方法
        传统小学语文教学忽视学生活泼好动特点，强制要求学生接受知识。长此以往，压制小学生天性，为此，教学方法要创新，采用小学生喜闻乐见的教学方法，激发小学生参与积极性，促使小学生回归活泼好动的天性。
        1.玩
        爱玩是小学生的天性，这由小学生独特心理特点所决定，无能压制。为此在课堂教学中，依托这一特点激发小学生阅读积极性。
        2.画
        培养小学生实践能力是语文教学一大目标。在课堂教学中，教师应指导学生走进生活中画，在培养自身观察能力基础上，丰富自身想象。
        3.演
        小学生喜欢表演，指导小学生扮演课文中角色，帮助学生深入体会课文中人物的语言、行为和感情。
        4.唱
        小学语文教材中的一些课文，不乏有诗歌，指导学生阅读、背诵，加深体会诗歌已经，接受情感熏陶，唱不失为一种简单和高效的教学方法。
        四、小结
        "享受语文和快乐语文"在丰富语文教学内容基础上，打造开放和灵活的教学，激发小学生学习兴趣，培养小学生语文素养，加强语文和生活联系，培养自信和快乐的学生。