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让学生在”话语霸权”中得以喘息

发表时间：2020/7/23 来源：《科学教育前沿》2020年5期作者：刘娟

[导读] 【摘　要】传统教学中的“填鸭式”“一言堂”流毒并没有在时时刻刻都倡导的新课堂中得以完全消失，甚至作为一个“反派”，和民主的课堂做着颇有成效的斗争。学生越来越不敢表达，老师说的越来越多，这样病态的师生关系如若不解决，老师如果不放弃自己的话语霸权，那么我们的课堂将是一潭死水，师生关系也会冷如冰山。【关键词】话语霸权理解民主

新东方德阳天元烛光小学校四川德阳 618000

      【摘　要】传统教学中的“填鸭式”“一言堂”流毒并没有在时时刻刻都倡导的新课堂中得以完全消失，甚至作为一个“反派”，和民主的课堂做着颇有成效的斗争。学生越来越不敢表达，老师说的越来越多，这样病态的师生关系如若不解决，老师如果不放弃自己的话语霸权，那么我们的课堂将是一潭死水，师生关系也会冷如冰山。
      【关键词】话语霸权理解民主
        中图分类号：　　　Ｇ62　　　文献标识码：　　　Ａ　　文章编号：ISSN1004-1621（2020）05-018-01
        曾以为“霸权”一次仅存在于西方政治格局中，可在教育教学中，“霸权”也渐生苗头，甚至有愈演愈烈的倾向。而话语霸权，则是其中一个典型代表。
        何为话语霸权？传统的一言堂教师是，一味的指责是，对自己知识宝库的过度自信而轻视学生的点滴积累也是。如今，从教几年的我耳濡目染，倍感苦惑。师者重教，却轻学生之学，轻学生之言。教是我们在教，学是生自己在学，颇有好坏与否，皆听天命之感。当我们自信满满地自认为往其肚中填料数许时，生却早已苦不堪言。真是不堪言吗？我认为是不能言，甚至是不想言。
        于我而言，从教育于语文低段教学，却始终与想象中的美好课堂，理想师生关系相差甚远。是什么原因，让这些本来天真活泼，童言无忌的孩子遇事宁愿告诉自己补习班的老师也不告诉我？是什么原因，让课堂上跃跃欲试得双手越举越低，直至消失？是什么原因......是传统的“师道尊严”，是我自己一手挖就的一条沟壑，是我一直在潜移默化践行着的“话语霸权”。
        亡羊补牢，为时未晚。如何能让孩子们在“话语霸权”中得以喘息，我认为是比如何让他们记得更多教学知识更为迫切的东西。
为了使学生敢表达，善表达，愿表达，教学活动中须做如下改进和努力：
        一、放下“高高在上的架子”
        老师的职责是传道授业解惑，与学生是平等对话的关系。我们已不是那个双手背在背后，趾高气扬，慢条斯理踱着步的老学究；也不是拿着一根教具，宛若看管学生的“监狱牢头”；更不是一言九鼎的九五之尊。老师应该让自己思想上的这种“贵族心态”走下神坛。不要用居高临下的态度、说一不二的语气、绝对权威的结论去“欺压”学生，让他们屏住呼吸，在表达中难以“喘气”。给学生一片“声”机，让自己走下高架，试着以一个孩子的身份去理解他们，和他们交流。孩子给我们分享的故事，新得的知识，是他们知识宝库中弥足珍贵的，我们不应嗤之以鼻。

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        二、扔掉你的“有色眼镜”
        在一次分组讨论中，有两个“差生”被分到了一起。当我巡视时，听到他们没有讨论出我想要的答案，就“强行”将他们“拆散”，并说了一句“你们两个讨论什么呀？难道还能讨论出一朵花儿？”他俩只好“分道扬镳”。我的有色眼镜让一组本就信心不足的孩子再次受到打击。他们成绩是差了点，但每个孩子都应该有平等表达自己的权利。正如，当一个成绩好点的孩子和成绩差点的孩子同时举手时，是不是都倾向于成绩好的孩子来答呢？因为他们的答案符合我们的心理预期，更节省教学时间。而另一个孩子呢，我们是在心底就给他的答案判了“死刑”。扔掉“有色眼镜”，才能削弱“话语霸权”的影响力。
        三、鼓励学生和你“反着干”
        “话语霸权”，让越来越多的孩子成了听话的羔羊，小学低段的孩子尤其“顺从”，“听话”。他们甚至把“复制粘贴”学得极好。当学习比喻句“弯弯的月儿像小船”，“红红的脸蛋像苹果”之后，再让他们照样子说句子，则十之八九和我一样。亦或是刚一张口，就被我的呵斥“你说得这么难，到时候你会写吗？”堵住众口，让他们为“保险”而放弃“冒险”。由此看来，是将孩子们的口堵得“天衣无缝”。学生与众不同的想法，特别是与老师不同的意见，是我们教学中珍贵的素材。鼓励学生敢于不屈从教师，不惧权威，敢说“我有不同看法”是多么弥足珍贵。
        四、侧耳倾听有何难
        教师不是填造者，学生也不是空膛开腹，等待填充材料的“烤鸭”。园丁的所谓的辛苦劳作，实则扼杀了学生的天性，“人类灵魂的工程师”使我们培养的学生变成了统一模式铸造而成的标准件。妄图掌控话语权的我经常在遇到孩子没有举手就迫不及待地想要表达自己的想法时，让他们闭嘴！简单粗暴的遏制打压的不仅是孩子的积极性，更是一捧冰水，凉了孩子的心。学生“讲”教师‘听”为何不可？通过“听”，你会惊讶于学生天马行空的想象力、深刻独到的见解、幽默睿智的语言。学生越说越会说，越说越想说，越说越敢说，越说越自信。
        还孩子们一个民主、轻松、愉悦的课堂，建一个生机勃勃的，民主的，充满思维火花碰撞的课堂，建一个接纳、宽容的课堂，远比只重视量的填充，要有趣，有效得多。尊重学生的学习体验，使学生无拘无束地大胆质疑、发表见解、与教师争论。只有这样民主宽松的教学环境，学生才会以愉快的心情在知识的海洋敢于钻研、碰撞思维、驰骋想象。
       要像对待落叶上的露珠一样，保护学生幼小的心灵。是的，消除“话语霸权”，让我们的孩子得到心灵的喘息，让他们的思想更为自由，让他们的话语天堂，更为广阔。