小学语文教学质量提高初探--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

小学语文教学质量提高初探

发表时间：2020/7/23 来源：《科学教育前沿》2020年5期作者：杨元芳

[导读] 在社会发展和时代进步影响下，学生学习环境随之改变。小学语文教学改革稳步推进，致使学生学习语文的方式发生根本性变化。如何在教学改革形式下提高小学语文教学质量，如何妮妮提高学生语文素养，如何更好得教书育人。笔者认为，万变不离其宗，应遵循小学语文教学规律。笔者特从以下三点进行深入探讨，以期为小学语文教学质量提高贡献一己之力。

四川省阿坝县安斗乡中心校四川阿坝 624600

        中图分类号：　　　G62　　　文献标识码：　　　Ａ　　文章编号：ISSN1004-1621（2020）05-017-01
        在社会发展和时代进步影响下，学生学习环境随之改变。小学语文教学改革稳步推进，致使学生学习语文的方式发生根本性变化。如何在教学改革形式下提高小学语文教学质量，如何妮妮提高学生语文素养，如何更好得教书育人。笔者认为，万变不离其宗，应遵循小学语文教学规律。笔者特从以下三点进行深入探讨，以期为小学语文教学质量提高贡献一己之力。
        一、前言
        纵观小学语文课堂教学，需要引以为戒的地方太多，比如，教师孜孜不倦的备课、教师详细讲解知识点、精心批改学生作业，为何学生阅读能力停滞不前？为何学生写作能力得不到实质提高？为什么学生学习成绩不尽人意？笔者认为，小学语文课堂教学应牢固树立"阅读、思考和运用"原则。
        二、提高小学语文教学质量的途径
        1.提高学生阅读能力
        当教学过程结束后，学生是否能积极阅读？通过课堂观察和课下走访得知：许多学生不能积极和流畅阅读课文，语文教师以渊博学识，深入浅出的讲解知识，将原本完整的课文人为性分割，学生在教师思维引导下前行。长此以往，学生已经习惯于这样填鸭式教学模式，被动学习和消极训练。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

学生没有养成课前预习的良好学习习惯，上课不能积极回答教师提出的问题，课后没有及时巩固课堂所学知识，这种被动接受和消极训练的教学形式导致学生学习效率低下，学生没有掌握高效学习方法，不能进行深入阅读。
        许多小学语文教师都有如此体会，当我们反复阅读课文后，就能轻易走进作者精神世界，和作者产生情感共鸣，在细细推敲中，掌握写作技巧和洞悉作者意图，从中收获乐趣，许多学生没有对课文进行用心体会，学生阅读往往停留在表面认识，在目的不明确基础仧不能揣摩作者意图，不能概括经验，学生之所以阅读能力低下一个至关重要的原因在于没有养成自我阅读的良好习惯。
        在深入阅读中，了解作者创作思路，把握课文结构，揣摩作者情感，当学生在读懂课文基础上进行讲课。常言道：书读百遍其义自见。只有读通、读懂、读透才能有所体会。
        2.培养自主思考能力
        常言道;学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。在疑惑中激发学生求知欲。为此在导入新课前，教师应将问题交给学生，指导学生在深入阅读中解决问题，只有激活学生思维才能起到意想不到的效果。一个会自主思考的学生，必然是一个优秀的学生，在思考中明辨是非，在思考中开拓创新。
        3.培养学生学以致用的写作习惯
        由于语文教学和学生现实生活相背离，以至于学生不能运用所学知识解决现实问题，在学生的一些作文中，时常出现假话、空话和大话，这种一种不全面的教育，没有求真务实是语文教育一大弊端。为此，小学语文教师应首先从教学思想上改革，加强教学和学生生活联系，增强理论联系实际，只有知行合一，学生才能掌握实用知识，才能灵活运用所学知识，提高学习能力，体验运学习乐趣。
        三、小结
        小学语文教学质量提高应立足于教师、学生、教材实际，紧紧抓住一切有利教育契机，在探索中收获。