摘要:小学语文口语交际有这样的要求“要利用语文教学的各个环节有意识地培养学生的听说能力；要在课内外创设多种多样的交际情景，让每个小学生无拘无束地进行口语交流；要支持小学生在日常生活中积极地锻炼这方面的能力。”为此我们需要建立新的教学理念，倡导自主、合作、探究的学习方式，在口语交际教学中创设情境，让学生进行入情入境、积极主动地进行交际，从而训练学生们的口头表达能力，培养学生与人交流的意识、能力，养成习惯，从而提高口语交际教学的效果。
关键词：小学语文 口语交际 方法策略
引言：小学语文的教学主要以语文知识的积累和阅读兴趣的培养，现如今更注重对口语交际能力的培养，由最初的以“教”为中心转变为以学生为中心。在语文学习的过程中，口语交际是极其重要的一部分。口语交际在提高学生语文水平方面上发挥着极其重要的作用。在了解口语交际提出的国内外前提下，认真分析其现状及存在的问题，并结合我国新课程标准的要求，遵循小学生的身心发展特点和创造性培养规律，进而相应地提出小学口语交际教学的建议，对口语交际教学的理论与实践、小学生的社会交往能力的提高和以人为本的素质教育全面有效实施具有重大意义。
一.探究分析小学语文口语交际教学现状
1.学生们对口语交际课只是做到了表面了解，并没有深入了解其目的等。作为语文学习中的重要部分，大多数学生对口语交际的了解是认为多说交流就是口语交际，这就导致大多数学生对课堂不重视，不给予重视，并没有发挥到口语交际课堂对此方面能力的培养以及提升的作用。
2．老师没有给予对口语交际课的重视。
不同老师对口语交际有着不同的看法，有些老师们认为良好的口语表达依赖于日常积累，与语文知识的积累并没有完全的关系。有的则认为口语交际教学是不能成为小学语文中独立的板块，它必须依附于语文主体教学。这些错误的认识导致老师对口语交际的课堂的重视度不够，从而缺乏教学的完整体系，造成课堂教学效率质量的低下。
3．老师的教学方法需要改进
基于老师对口语交际部分的认识，会使老师按部就班进行教学，忽略了学生主动性和积极性。教材成为了他们教学的主线路。
二、提升小学语文口语交际能力教学策略探究
针对以上小学语文口语交际的教学现状，我将从以下四方面来谈一谈小学语文口语交际教学中的有效策略。
1.通过举办参加各种竞赛来激发小学生对口语交际的兴趣
竞赛项目不仅能使小学生在实践中使用口语交际，并且能激发学生对口语交际的兴趣。因为在竞赛过程中，学生们可以和老师进行交流，从而切身体会到口语交际的作用，提高对其的重视。例如，可以让学生通过朗诵比赛的形式展开活动。
确定一个主题，例如梦想亲情友情等。在这过程中不仅让学生学习到口语交际的知识，还能让学生在参与过程中积累知识，增强自信心。
2.培养学生们在情境中进行有效的训练
口语交际需要以实践为主，运用于真实情境之中。最近新大纲提出了这样要求：要在内外创造交际情景，让每个小学生积极主动地进行口语交际。这种交际情景会使学生们有感情在里面，可以去亲身体验。创造这种真实情境可以包括用图片，实物或者视频等演示。用这种多媒体能够吸引他们的注意力，激发学生对口语交际的兴趣。在这个过程中可以让小学生们从中感受体验。这对学生的思维能力，观察能力，想象能力的进步都有很好的作用。并且在这过程中还可以促进同学之间的友情。在这些活动过程中，老师们要给予学生适当的表扬，给他们树立交际的信心。在口语交际课堂上，要激发学生的兴趣才能让他们进行交流。所以老师需要经常给予肯定来保护他们的自尊心。例如，学生在交流过程中可能没有条理或者表达不清楚，这个时候老师需要引导其他学生耐心听完，并善于发现学生微小的进步给予表扬。
3.学校必须加以重视和给予支持
口语交际课程的增加符合现代教学理念，因此学校部门必须高度重视。根据小学口语交际教学现状，提出相应的措施，对老师们也提出一定的要求，对教学的各个环节作出对应的改变，并给予必要的支持。只有在学校部门等方面的帮助下，小学口语交际才能更好的发展下去。
4.通过社会交往实践，培养学生的口语交际能力
事实证明口语交际的交流不能仅仅在课堂上体现，应该让它走出课堂，面向校园的生活，并且走向社会，成为学生们日常的交流交往。要让他们得到锻炼，具体可以采取以下这些途径。老师们应注意内向的学生，并给他与陌生人交流合作的机会。通过一次简单的交往，可以锻炼学生的胆量和交际能力。让学生们学会与其他学生交往。与其他班进行交流活动，也是一个锻炼口语交际的好机会。在这些交流的过程中，让学生主动与他人进行交流，都能锻炼了学生人与人之间的口头交际能力。最后让学生与家长沟通。学生在学习和生活中难免会和家长有分歧，此时父母要进行合理的沟通与理解，和孩子们达成一致。
三、总结
口语交际是一种双向的言语互动，教学者们要多提供口语交流的机会给学生，增强其口语表达能力。口语交际是学生们在生活学习中所必要的，让孩子们把口语交际作为一种日常习惯，成为一种兴趣。总之，生活中处处有口语交际。在课堂教学中，教学者要多创造口语交际的机会。从课堂中去培养，在活动中去锻炼，再到生活实践，学生口语交际能力的形成经历了一个由精心培养到勤加训练再到实践应用的过程。在此过程中，不仅提高学生思维的敏捷性、条理性和深刻性，还为他们更好地学习、生活乃至日后成功地进入社会打下坚实的基础。
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