摘要：在语文教学活动中，读与写的教学占据十分重要的地位。因此，在小学语文的教学中，教育者应该加强读写结合的教学。一方面，可以响应当下教育部推崇的素质教育；另一方面，读写结合教学符合新课程改革的要求，有助于语文教学中阅读与写作的教学。两者有机结合，可以有效的提高语文学科的教学质量，实现语文教学的有效性。
关键词：小学语文；读写结合；策略
引言：在语文的教学中，读写教学有着十分重要的地位。但在过去，读写结合教学只是以理论形式存在，而被运用的较少。教育者想要提高学生的学习能力、学习思维以及学习成绩，那么就需要在小学语文教学中，运用读写结合的教学方式，两者有机结合，不仅可以培养学生听、说以及读的能力，还可以提高学生的写作能力。当然，教师应该根据学生的年龄特征以及生理特征，有针对性训练学生的听说读写能力，实现语文教学的有效性。
一、读写结合教学模式实施的意义
（一）传统语文教学模式的弊端
由于我国的教育制度尚未健全，在过去应试教育制度的影响下，存在部分小学语文课堂仍旧采用过去的教学模式。其中，教育者带领学生进行朗读的教学方法，在教学中占据主体的地位。这种教学方法严重阻碍了我国语文教学水平的提升。当然，这种教学方式的存在一定有着它的优点，但是与缺点比较起来就是小巫见大巫。这种教学方法无法培养学生自身的阅读能力，在教师的带领下，学生只能按部就班的完成教师布置的教学任务，而没有能够深刻的理解课文所表达的意义，也无法通过书写表达自身的感悟。长期以往学生会开始依赖教师，进而形成依赖性人格，而失去自主学习的意识。这不符合新课程改革的要求，不仅没有着重培养学生的自主学习意识，也没有塑造学生的学习能力。不利于学生今后的发展。
（二）实行读写结合教学方法的意义
阅读与写作在语文教学活动中不可缺少，两者紧密相连，缺一不可。学生在阅读的过程中可以为写作打下基础，在阅读的过程中学生可以积累大量的文学常识或是写作经验，在进行写作时可以运用到这些常识或经验。而，写作则反作用于阅读，在写作的过程中，学生可以将在阅读中汲取的知识与自身的情感与意境进行结合，并且表达出来。在得到教师的鼓励后，学生会产生强烈的阅读欲望，希望在阅读中能够获取更多的知识可以运用到写作中。如果教育者将两者分离，学生的阅读与写作能力无法提升，写作就只是写作，为了阅读而阅读，语文教学水平无法提升，学生的学习兴趣也会随着时间的增加而下降。因此，在展开语文的教学活动时，教育者应该将读写两者结合起来进行教学，不仅可以让学生深度研究所学内容，还能探究文中的表达手法以及写作技巧，深入了解文章的主旨与内涵，在今后的写作中可以更好的模仿与借鉴，有助于提高学生的阅读与写作水平，实现语文的有效教学。
二、在小学语文教学中运用读写结合的教学策略
（一）激发学生学习兴趣
被教育者的学习兴趣是学习一门学科的关键，无论运用何种教学方法或是教学手段，都离不开激发学生的学习兴趣，读写结合的教学方法也不例外。在小学阶段的学生，处于少年时期，对新鲜事物的好奇心与探索欲都是比较强烈的，由此，教育者在展开语文教学活动中的首要任务是激发学生的学习兴趣，利用教学中有意思的故事情节，将学生的注意力集中到教学活动中，教师进一步对学生进行指导，让学生进行阅读，在阅读中学生可以体会到语文学科的魅力，学习兴趣自然由内而外迸发出来，才会主动进行语文学科的学习。
例如，教育者在进行部编版教材五年级下册第二单元的教学中，可以先把“猴王出世”该课的教学放入课堂导入教学中，通过猴王出世的精彩片段吸引学生的注意力，让学生将精力都投入到教学活动中，然后后教师通过语言的引导将正题引入到“草船借箭”的教学中，“同学们都知道猴王十分机智聪明，那你们知道在历史上还有许多睿智的人物吗？今天咋们就来学习诸葛亮先生的英雄事迹，草船借箭”，经过教师的引导，学生会将课堂的中心转移到草船借箭中，产生了探究诸葛亮先生事迹的想法，这时教师让学生们进行课文的阅读，学生在经过阅读后，会感受到语文学科的魅力，进而产生学习兴趣，最后会进行主动进行语文学科的学习。
（二）结合教材，以读代写
在展开教学活动时，教师应该重视教材的运用，教材中涵盖着大量典型的课文与文章，学生在一篇文章的学习中通常可以学到许多修辞手法、表达技巧以及语言运用等等。当然更重要的是，提高学生的阅读能力与阅读水平，让学生多多阅读优秀的文学作品，让学生先阅读教材内的优秀文章，随着能力的提升，逐渐延伸到课外的文章，在阅读时不断地积累写作技巧以及写作经验，在今后可以有效的运用到写作中。
（三）以写辅读，综合训练
在进行小学语文的教学时，教育者在培养学阅读能力的同时，还可以通过写作教学进行辅助。教师可以在展开教学活动时，让学生进行仿写，让学生能够记住一些固定的句式，可以规范今后学生的写作模式，并且在句式流畅的前提下，让学生运用自身积累的文学常识，将句子高级化，经过这样的训练，学生的写作思维可以逐步得到提升。当然，写作与阅读不可分割，在学生进行写作时，给够学生思考的时间，让学通过回忆阅读中的写作情节，让学生确定思路，在学生完成任务时，教师进行及时的点评，适当的鼓励与激励学生，增强学生的写作自信。让学生能在阅读中写作，写作中阅读，充分实现读写结合。
结语：随着新课程改革的不断深入，小学语文越来越受到人们的重视，读写结合的教学方式也被运用得更广泛，在推进语文学科教学水平有着不可估量的作用。教师应该善于在语文教学利用读写结合，致力于提高学生的听说读写能力。
参考文献：
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