摘要：随着新课程改革的不断深入，小学数学的教学模式也将进行改革和调整，如何提升小学数学课堂教学的质量和有效性，成为了数学教师面临的关键性问题。在数学课堂实施过程中，教师要采取高效的教学手段促使学生良好的完成教学的三维目标，达到事半功倍的教学效果，其关键在于激发学生的学习兴趣，培养学生的学习动机，最终打造出高效的数学课堂。本文从当下小学数学课堂的教学现状出发，总结出了新课程理念小学数学课堂教学实施策略，致力于打造出高效的数学课堂。
关键词：新课程；小学数学；课堂教学
引言
小学数学是在培养学生逻辑思维能力、创新能力等基础技能的同时培养学生的知识应用水平，但在以往的教学当中，由于利用传统的教学手段，不仅使得数学课堂枯燥无味，极大的降低了学生的学习积极性，还在一定程度上忽略了数学教学的真正内涵和精髓，使得学生只是片面的了解公式而不注重理解，数学课堂效果并不理想。新课程理念的出现为数学课堂教学实践指明了方向，通过及时转变教学手段、扭转师生之间的地位并结合信息教学技术就能很好的改变这一现状，高效的教学手段结合现代多媒体技术，极大的提升学生的学习兴趣、突出学生的主体地位，注重师生之间的交流，打造出高质量的数学课堂。
一、小学数学教学课堂的现状
当下多数小学仍是采用的传统的课堂教学模式，所以在具体的实践教学当中，许多教师并未深刻领会到新课程改革的要求，课程模式更加倾向于模式化和程序化，更加注重公式的灌注和教学目标的达成，忽略了学生的实际需求和实际应用，学生的学习兴致低迷，经笔者多年的从教经验来看，其存在的主要问题表现在以下几个方面：
1.课堂氛围低迷，学生积极性不高。由于学生的心理特点原因，小学数学课堂趋于沉默，学生在心理上的封闭性较强，但是内心却又是丰富多样的，只是学生受到沉闷的课堂气氛所感染，不会将内心的想法表露出来，这也是当下各个课堂的普遍现象之一。要想提升数学课堂的有效性，就需要大量的知识应用和习题锻炼，如果只是一味地套用公式进行计算，不仅会使学生的创造性思维遭到限制，学生数学学习兴趣也会大打折扣。此外，当下的数学教学中，多数教师通常利用课件进行章节讲解，将该章节的重点知识讲解完全之后，再讲解一些课后习题基本就完成教学内容，然后布置一些课后习题让学生自行解决，这种循规蹈矩的教学模式会让学生产生一定的抵触，不利于培养学生的学习积极性，学生的学习水平难以提升。
2.教师占据教学主导。
就当下数学教学的实际情况来看，教师占据主导还占据很大一部分，这种灌注式教学方式能够应付考试，但是如果一旦放于实际应用或者今后的学习，就会适得其反，且这对于培养学生的学习兴趣、学习的习惯以及学习的方式都是十分不利，学生长期这种模式下，很容易散失他们学习的积极性以及主动性，尤其是在小学生思维模式本身就存在一定限制的情况下，最终很难达到提升教学效率的目标。
二、新课程理念与小学数学课堂教学实施?
基于上述小学数学课程中存在的问题，笔者对其进行了相应的总结，并根据新课程理念具有针对性地提出了相应的课堂教学实施策略。
1.利用多媒体创建出活跃的课堂氛围。针对小学数学课堂普遍低迷的情况，笔者将多媒体这一充满现代感的教学方式引入数学课堂，实践表明，多媒体教学不仅能提升学生的学习兴趣，还能调动他们的课程积极性，通过在课堂上播放数学教学视频或者幻灯片课件的方式，巧妙的将学生全身心的带入到课堂中来，让教学内容更加丰富多彩，并且让教学环节更加贴近于学生。通过信息化教学技术，轻易的创建出这样一个数学交流环境，极大的拉近了学生和教师间的具利，学生存在疑问能立即向教师询问，教师也能当场作出回答，两者通过多媒体这一介质相互沟通，数学课程的有效性大大提升。
2.采用新颖的教学手段。新颖的教学手段是促进小学生有效学习的关键，当下较为流行的教学手段就是任务型和情景式教学模式，在不同的教学情景中选择适当的教学手段，能够有效的起到提升教学质量效果。比如在五年级上册小数的乘法教学中，老师可以提出两个相同的小数乘法题目，然后让两组学生用抽签的方法，让被选中的学生轮流回答，最后用学生解答的正确率来决定哪一组学生获胜，如果两组学生出现打平的情况，老师还可以根据学生的解题速度来评判获胜方，老师可以用一定的精神或者物质奖励来作为胜利方的奖品，以此鼓励学生积极的投入到情景当中去，并加强学生之间的团结互助，这种教学手段不同于传统的教师讲解，而是将学生转化为教学主体，学生在自发解题过程中进入学习状态，将全身心投入到课堂中来，极大的提升教学效率。
三、总结
综上，当下小学数学课堂还存在整体课堂气氛低迷、教师占据绝对教学主体等问题，亟待教师结合新课程改革理念采取信息技术和情景式等较为新颖的教学方式，在传统的基础上进行适当的创新，以提升学生兴趣为出发点，逻辑思维能力培养为关键点，打造出高质量的数学课堂。
参考文献
[1]黄裕榕.新课程理念下的小学数学课堂教学[J].课程教育研究,2020(02):130.
[2]曹鑫.遵循新课程理念,优化小学高年级数学课堂教学[J].课程教育研究,2019(32):179-180.