摘 要：在小学的数学课堂教学中巧妙地运用思维引导性的图片能够增强数学课堂教学的效果和表现力。将数学课堂教学的知识点通过思维引导性的图片展现出来能够更好地增强小学学生对数学课本的理解能力。但是在小学的数学课堂教学中引导学生关注数学思维导向性图解所传达的内容面临着一些难度，需要小学阶段的教育工作者不断地在实际的数学教学中展开深层次的研究讨论。
关键词：思维导图；小学教学；课堂教学
引言：在小学阶段的数学教学中，思维导图能够以更加直观的角度为小学学生的数学知识与概念的学习展开更具有深度的理解；同时将数学学习中的知识要点通过引导性的图片形式为学生进行数学知识的总结。使思维导图在不断地深入小学数学教学的同时提高课堂教学的总体水平和质量。
一、思维导图的概论
想要更好地在小学数学教学中运用思维导图，首先要对思维导图的概念有一定的理解和把握。思维导图能够使繁杂的数学概念在课堂教学中清晰明确的地展现出来，使小学学生对数学课堂数学学习的主要内容一目了然。同时思维导图能够将琐碎的数学知识概念进行总结并对数学知识要点进行模块的划分，让学生能够充分地掌握数学课堂学习的主要内容。在思维导图不断地深入的小学数学课堂教学模式中为学生建立起教学目的明确、教学结构清晰的数学课堂，让学生在对数学有更加深刻的理解与体悟。
例如，在展开小学五年级的“图形与几何”的数学课程学习时。教师可以通过思维导图向学生展现出几何图形的实体形状，让学生对这一节的数学课堂教学有初步的认知和了解，接下来再从了解的基础上通过思维导图为学生讲解各种平面图形的概念以及平面图形的周长与面积的计算方式。在教师针对每个不同的平面图形进行详细的讲解之后，以思维导图展开对课堂上的所有平面知识进行汇总，使学生在课堂结束后也能够对课堂所学知识有清晰明确的随堂总结。思维导图也可以为学生展现出各种不同的平面图形之间的差异，展开对这些平面图形的概念的解读，使小学学生将所学的平面图形的知识在大脑中联系起来，加强小学学生对平面图形概念的深刻印象。引导小学学生对平面图形的周长以及面积详细的算法概念有更加清晰的认识，并在明确的教学结构中有始终保持自己的思考，如“平面图形周长计算公式是怎样得来的”，“在实际生活中的某个长方形的面积怎么样通过数学课堂之中平面图形面积公式进行计算”。由此引导小学学生在数学学习中不断展开深入的思考，准确地把握所学的数学概念，不断地在数学学习中提高自己的数学学习能力。
二、思维导图在小学数学课堂教学中的应用价值
2.1创新课堂教学内容
在现阶段课堂教学不断改革的状况下，思维导图在课堂中的不断深入应用能够为数学教学课堂展开全新的数学课堂教学内容和形式。小学学生在学习数学课堂知识的时候，很难自主性的将课堂数学概念知识将生活中的数学知识结合起来，在课堂教学中通过思维导图将课堂数学知识与生活中的数学计算问题进行思考，让小学学生主动地尝试数学概念的应用。例如，教师在对学生讲解加减算法时，在将具体的数学概念对学生进行明确讲解之后。可以通过直观的思维导图为学生进行有关日常生活的数学计算的应用。可以在思维导图中添加与数学课堂教学相关的数学材料吸引小学学生的注意力，引导小学学生对数学课堂教学有所思考。
在具体的应用问题中，可以为学生假设自己去文具用品店购买文具，购买了尺子一把，演算本两个，橡皮一个，一共向收银员付了20元，如果在标价上已知橡皮和尺子的单价，但是不清楚演算本的具体单价，该如何利用刚刚学到的数学加减运算知识进行计算呢？并把设为的具体应用问题在思维导图中进行展开，要求学生在教学课堂中给出自己对这个问题的思考过程和计算结果。在老师对学生计算的结果进行评价和讲解之后，再次通过思维导图为学生展现出正确的应用题的思考过程与解答的格式，教师在思维导图的设计中要明确的指出解答题的模板和格式，引导学生在实际的问题解答中学会并掌握新的数学知识，更重要的是能够将课本中的数学知识与日常生活中的数学应用结合起来，使数学学习生活更加地生动灵活。
2.2培养学生形成良好的数学思维
在小学数学课堂教学中引用思维导图对课堂数学知识进行分析与总结，使我们的数学课堂教学的目的更加明确清晰。同时也能够在思维导图对数学课本概念进行清晰的总结和分析中，引导学生在数学学习中更加明确数学学习的思路和目的。促进小学学生在数学学习中不断提高自己的学习能力不断向着全方面的角度发展。
三、思维导图在小学数学课堂教学中的具体应用
3.1学生方面的应用
小学阶段的学生在数学学习的过程中没有强烈的知识总结意识，导致学生通常在数学学科的学习中会出现对整体的学科知识产生困惑的情形。思维导图能够使小学阶段的学生在数学学习中不断地增强个人的自主学习能力，明确自己的数学学习目标，使数学学习效率不断提高。
3.2教师方面的应用
面对小学的数学课堂教学的状况，思维导图在数学课堂教学中恰到好处的引用能够使数学课堂教学不断增添为数学教师增添教学风采，使数学课堂不断在实际的教学实践过程中有所创新。小学阶段的教师在课堂中发挥思维导图的多重作用能够为小学学生营造一个生动活跃的数学学习环境，并在多姿多彩的课堂教学中吸引小学学生的学习兴趣，促进小学学生在数学学习养成自主学习课堂数学知识的习惯。
结束语
在小学阶段的数学课堂教学中，思维导图的巧妙运用能够让平平的数学教学课堂迸发出独特的魅力与色彩。使教师在数学课堂教学中通过思维导图的使用引导学生将所学到的各种数学知识在大脑中联系起来，鼓励学生将琐碎的数学知识概念进行详细的数学模块总结和划分，让学生在思维导图的帮助下建立起明确的数学学习目的。
参考文献
[1]桂波思维导图在小学数学教学中的探索与应用[J].魅力中国,2019(6).
[2]王玉霞.思维导图在小学数学中的应用[J].山东青年,2019, 000(002):90.
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