【摘 要】在小学语文教学中，循序渐进地交给孩子批注阅读的方法，并引导学生在自主阅读中坚持使用是很有必要的。本文着重论述了批注阅读法的内涵、批注阅读法的优势和进行批注式阅读要注意的几个问题，让学生养成批注式阅读，让小学语文阅读教学更有效。
【关键词】批注式阅读 语文教学 有效
在语文课堂上，经常听到老师说：下面请同学们自己阅读这一段，边读边悟，在书上做做批注。那么，批注究竟是怎么一回事？到底该怎么去做批注，其实学生是懵懵懂懂、一知半解的。这一教学环节往往只是走了一个形式，图个火红热闹，而少了细细体味，没有实实在在的效果。
那么，小学语文教学中如何引导学生进行批注阅读呢？笔者在教学中进行了初步尝试与研究，认为在小学语文中高段的教学中，循序渐进地交给孩子批注阅读的方法，并引导学生在自主阅读中坚持使用是很有必要的。
一、批注阅读法的内涵
所谓批注，就是指读者在阅读过程中，把自己的所感、所思、所想、所疑以批语和注解的形式，写在书上。批注方法分”注”与”批”。”注”是划、圈、点、勾画、注写等。”批”是把自己对文本独特的体验和感悟，用富含情感性的语言表达出来的读书方法。小学语文批注式阅读，简而言之是让学生自行阅读，自己注解，自我圈评；有疑而注，有感而发，有得而写，直接在阅读材料上画上思索的轨迹，打上认知的烙印，逐步提高学生理解、感悟、欣赏、评价的能力。
在小学语文教学中倡导的批注法阅读是有针对性的和阶段性的。在阅读过程中，每个阶段都有较明确的要求：初读时，要求学生在书上圈点生字，标字音，释字意，收集相关资料，在此基础上，还要求学生把阅读的触角深入到文本的字里行间，有所感，有所疑，形成自己的原始感悟；精读时，围绕文章主题，深入到具体段落、语句或者字词中去，挖掘文本内涵，感悟语言表达的精妙，文章布局的合理。在此充分阅读思考的基础上，展开师生间的对话，充实理解，解开疑问，丰富各自的情感体验。
二、批注阅读法的优势
1.批注式阅读有助于学生深入文本，对文本进行多元化、个性化解读。
在阅读教学中，倡导学生对文本进行批注，才能让学生精心地与文本对话，拓展思维空间，进行多元化、有个性的解读。因为批注式阅读教学是在学生自读自悟的基础上展开的，从课前的初读批注，到课堂的主题批注，都为学生提供了充足的阅读思考的时间，学生有时间去静下心来触摸文字，才能聆听文字背后的声音。学生对文本进行了批注后，有了自己的感悟后，师生之间、生生之间的对话才能真正展开，才能进一步升华对文本的情感体验。
2、批注式阅读有助于学生养成良好的阅读习惯。
阅读是学生的一种自我的学习活动，它需要学习者全身心地投入与思维的积极参与，批注式阅读注重的不是知识的积累，而是方法的习得与能力的提高。引导学生进行批注式阅读，有助于学生养成边读边思考，不动笔墨不读书的阅读习惯，加深对所内容的理解，形成独立的阅读个性，同时也获得阅读能力的提高与品位的提升。
三、进行批注式阅读要注意的几个问题
1、教师在备课时，要认真研读课本，做好批注。
批注式阅读对教师的教学水平和驾驭教材的能力提出了更高的要求。教师的批注不能仅仅依靠教参，而应该是饱含情感的个性化的解读，可以说，教师对文本解读得多深，引领学生就能走多远。教师在备课时要做到多读，朗读，大声一遍遍地读，有滋有味地读，读到自己完全进入文本，融入文本，课堂上才能信手拈来，游刃有余。
2、教师在课堂上要抓住重点，注重交流，善于引导。
班级学生的阅读理解能力存在差异，有些总是在“细枝末节”上打转转，在重难点之外绕圈圈。这就要求教师在课堂上，要善于抓住时机，引导学生围绕主题，抓住切入点，对文章进行深层次的研读。这其中一定要有教师的充分参与，既作为读者、教者，也作为学生批注交流的欣赏者与鼓励者。对于学生的一些独特的见解要尊重，要珍视，及时给予导向性的评价，努力营造出和谐宽松的交流氛围，让孩子们敞开了心扉，畅所欲言，才能碰撞出思想的火花。
3、开展丰富的阅读活动，注重课内外相结合。
课堂教学只是一个个例子，主要目的是习得其法，并不断运用于平时以及今后的课外阅读之中。教师要想方设法开展丰富的阅读活动，比如“漂书”活动、好书推荐会、共读一本书活动、名著交流会等，激发学生阅读兴趣，提高阅读实效，让名著美文浸润孩子的心灵，人生如春花般灿烂。
总之，将这种传统的批注式阅读法适时适当地运用于课堂教学，既发展了学生的阅读兴趣，提升了阅读能力，形成了独立的阅读个性，又真正体现了学生阅读的主体地位，进而提高学生的阅读能力。
参考文献:
[1]周显英 小学语文批注式阅读教学浅谈[J];新课程(小学);2015年03期
[2]梁彩英 小学语文批注式阅读教学的有效策略[J];当代家庭教育;2019年17期
[3]许慧琴 小学语文批注式阅读教学的实践与探索[J];新课程(上);2018年11期
基金项目：本文是2018年度福建省教育科学“十三五”规划立项编号为FJJKXB18-366的课题《基于提升阅读能力的小学语文批注式阅读教学有效性研究》论文