【摘要】体育器材对调动幼儿参加体育活动的积极性和主动性有着重要的作用。万能工匠作为一种新型体育器材，有着无穷的教育价值。万能工匠的投放后，得到了中大班孩子们的喜爱。为此我们借助于 “万能工匠”为突破口，对混龄万能工匠游戏中说明性讲述进行有效的推进。激发幼儿的创造性，体验万能工匠游戏中的乐趣。
【关键词】 万能工匠；说明性讲述；混龄
万能工匠从进入幼儿园开始，逐渐成为孩子们的好玩伴。在游戏中，孩子们会自己寻找适合的材料将散落的万能工匠组合起来。大班的幼儿不仅仅能够用万能工匠进行角色游戏，还能通过滚、搭高、组合等方式用万能工匠进行游戏。中班的幼儿虽会简单的组合与搭建但在说明性讲述游戏过程还存在一定的困难。
随着混龄晨间游戏的开展，一个无意间的镜头发现了大班幼儿逐渐和中班幼儿在万能工匠区产生了混龄。不仅能够开始一起玩耍，大班幼儿还会根据自己的游戏经验，进行适当的引导及说明。
一、推进一——来自哥哥姐姐的表里相济
彬彬：“我忘记上次是怎么玩的了，你能教教我吗？”
心妍：“好的”，我们一起搭建。
心妍说：“小弟弟你看，这样跳过去，再跳到这里，然后一个一个跳过去。”
彬彬点点头：于是开始尝试游戏。但很快，彬彬和其他小朋友就玩腻了。这时，他们看到豆豆和雨欣正在用万能工匠和跨栏玩跨跳的游戏。于是几个人也参与其中。
周心妍：“小弟弟，这里是要滚动起来跨过去的。”
彬彬：“是这样吗？”
周心妍：“不是的，要用脚先踢，然后跑跨过去。”
（一）语言分析
1. 在此次“援助”中，大班的小朋友能够在中班幼儿的面前讲述自己的游戏经验，并且尝试着去讲述自己游戏的过程和方法。
2. 大班幼儿能够基本运用到万能工匠的几个简单专用名词，但是对词汇的掌握和对玩法的讲述不完善，需要更多经验的积累。
（二）游戏策略
1. 教师为幼儿提供万能工匠的专业术语培训，了解万能工匠的各种材料的名称。例如：教师带领幼儿认识万能工匠器械的名称。
2. 一起与大班幼儿讨论怎样可以讲述得更加清楚具体简洁。
①方法一：跟中班小朋友一个一个说明讲述。
②方法二：介绍难点，踢，跨，跳。
③方法三：先讲述后示范。
二、推进二——设计图纸，立竿见影
游戏结束时，彬彬问姐姐：“姐姐，下次能不能也带我玩，我怕我下次不会玩了。”
心妍思考了一下，说：“也对，如果下次我请假没有来，怎么办？”
这个问题难倒了大家。这时，雨欣出了一个好主意：“我们可以跟游戏日记一样把游戏过程画下来啊？”于是找来纸笔进行绘画游戏简图，画好之后，大班幼儿把设计图完整讲述给中班的幼儿听。
周心妍：“这是一个直线挑战区。从这里出发，滚动这个万能盘，然后一只脚跨过去。到跨栏这里的时候，就双脚并拢跳过去。然后左一个右一个跳过弯弯曲曲的小路，最后再滚动这个万能盘，在滚动的时候跑过去，最后一只脚跨跳过去。
”
（一）语言分析
这是一个直线挑战区。从这里出发，滚动这个万能盘，然后一只脚跨过去。到跨栏这里的时候，就双脚并拢跳过去。然后左一个右一个跳过弯弯曲曲的小路，最后再滚动这个万能盘，在滚动的时候跑过去，最后一只脚跨跳过去。
（二）游戏策略
1. 同伴加入，用绘画图片的形式辅助进行说明性讲述。
2. 当幼儿需要记录游戏的过程时，教师及时提供了纸和笔，供大班幼儿利用绘画的方式，记录游戏的过程及玩法，并引导幼儿结合图片将游戏的过程讲述给中班的弟弟妹妹听。
3. 教师在幼儿讲述中进行追问，并让幼儿用有限的语言重新表述。
三、推进三——借助图纸，守得明开见明月
彬彬：“跨过万能盘，跳到石头上，一个一个跳过去，就好了。”
豆豆听了彬彬的讲述，说：“不对不对，要滚动万能盘才能跨过去。然后一跳一跳过去。”老师马上表扬豆豆说得很好。
这时，平常很少说话的淼淼也马上补充说：“你们说的都不对，要先从直线出发滚动万能盘，一只脚跨过去，然后双脚并拢一起跳到圆形石头上，再左一个右一个跳过弯弯曲曲的小路，最后再滚动这个万能盘小跑跳过万能盘，这样才能挑战成功。”
彬彬和豆豆都说：“对对对，就是淼淼说的这样。”
（一）语言分析
1.表述简洁清晰，但是不够完整，不易懂。
2.能够说明具体词汇，并运用到讲述中。
3.总结前两个幼儿的语言，并能够较为简洁清楚地表述出来。
（二）游戏策略
1. 说明性讲述需要讲述者能够在脱离情景的场合，独立构思讲述内容，并有条理地讲述出来。就如上述彬彬的讲述一样，他能够根据图片的内容脱离情景进行讲述。
2. 在说明性讲述的过程中，孩子们了解了讲述中应使用事物的规范名称，并意识到说明性语言规范准确的特点。在彬彬讲述的基础上，豆豆在讲述图片内容时，能够更加规范准确。
四、在万能工匠游戏中说明性讲述的新突破
1.以“趣”促讲述，提升幼儿说明性讲述能力。
混龄万能工匠游戏中有了明显的改变，从一开始只是熟悉的同伴玩，交流，到现在完全的打通玩并能用语言互相说明表达玩法。幼儿的语言
发生了变化，原先只能说出几个万能工匠中的简单专用名词，但是对词汇的掌握和对玩法的讲述不完善述，现在能够说明具体词汇，并运用到讲述中，还能总结前两个幼儿的语言，并能够较为简洁清楚地表述出来。讲述中的逻辑性也得到了提升。
2. 以“趣”提品质，发展幼儿大胆自信品质。
混龄万能工匠游戏大大增强了幼儿的自信心。特别几个年龄偏小的幼儿，以前一离开熟悉的同伴，自己都不敢参与到游戏中，投入万能工匠游戏中的说明性讲述活动，每次都会有幼儿自发主动的说明讲述自己的游戏。并一次比一次规范准确、简单明了的说明讲述事物的特点、外形、操作过程等。这样自主自发的游戏活动既满足了幼儿发展需要也激发了他们愿意表达的愿望，促使更多幼儿自信满满的表达，学习完整的讲述。
参考文献：
[1]周兢，《学前儿童语言学习与发展核心经验》，《南京大学出版社》，2014年10
月第1版。
[2]中华人民共和国教育部，《3-6岁儿童学习与发展指南》，《首都师范大学出版社》，2012年10月。