【摘要】悬疑式教学是通过问题来引领激发学生的积极性，通过问答的方式，让知识点深入到同学们的心中的教学方法。在课堂中层层设疑，学生主动探究问题，会提高学生的思维能力，也对知识点有一个系统化的整理，形成完整的知识链，最大限度地提高政治课堂的效率，使课堂更有生命力。
【关键词】悬疑式教学 高中政治 应用举例
【正文】学生普遍对未知或者是疑问充满了好奇，巧妙地运用问题来调动起学生们的兴趣，才能让一节政治课由原先的枯燥无味变得生动有趣，处处都有疑问，就可以有效地调动学生的学习积极性。本文以新授课《国际关系的决定性因素：国家利益》为例，从课前导入、课中设疑、课后引导，三个方面探究悬疑式教学在政治课堂中的应用。
一、高中政治课堂现状思考
一堂课下来成了教师脱口秀舞台，自问自答，学生干启不发。我想很多教师都经历过如上尴尬的境况。学生在课堂中缺乏学习热情是高中政治课堂的家常便饭。作为教育工作者应该进行反思，这种状况是怎么造成的？如何扭转局面？如何让我们的课堂更有生命力呢？教师应以“以学生为本”，站在学生的角度去思考。教师提的问题引起学生深入思考的兴趣了吗？提出问题后有没有给足学生足够的时间思考？研究表明：成年人等待的耐心通常不超过一秒钟，这么短的时间学生怎么能够思考得来呢？看来政治课堂干瘪的主要问题是缺少激发学生思考兴趣的问题。学生都喜欢读悬疑小说，那么如果把我们的课堂当作一本悬疑小说来创作，学生一定是爱不释手乐在其中了。
二、悬疑式教学在政治课堂中的应用策略
3.1悬疑导入 激发兴趣
通过问题导入，课堂伊始就调动起学习的兴趣，让同学们能够更好地进入课堂学习的状态，让同学们对于新学习到的知识有一个初步的认知。并且可以对原有的旧知识进行一定的归纳，进行对比，也能对新加入的知识加深记忆，便于同学们进行后续的学习。
在讲授《国际关系的决定性因素：国家利益》这一课的时候，可以紧扣当前学生们最关心的热点话题进入导入，来激发同学们学习的兴趣，并不断设置疑问，激发学习动力。如：新冠病毒在全球肆虐，美国不思抗疫之举措，却对中国横加指责，极尽“甩锅”之能事，中美关系跌至冰点，为何？世界卫生组织在全球抗击疫情过程中发挥什么样的作用？为什么美国拒绝上交世卫组织会费，英国、加拿大、法国等其他国家都不力挺美国？充分利用当前热点话题，步步设疑，层层深入，引导同学们思考并讨论国际关系的表现形式都有哪些？影响国际关系因素有哪些？怎样维护我国的国家利益？
3.2课中设疑 以疑促思
学生持续的兴趣需要不断的激发。先对学生思考出来的结论，给予简单的归纳概括，然后进一步用问题促进学生们的思考，增强课堂的参与感，让学生在课堂当中更加的积极，能以全神贯注的精神力集中在老师上课所讲的问题上。
比如说美国在新冠肺炎疫情感染病例急剧增长的态势之下，“甩锅”中国，将新冠病毒污名化、政治化等，美国为什么要这么做？中国是怎么样回应的？通过讨论，应该会知道国家利益对于一个国家来说是十分重要的，他是一个主权国家对外活动的出发点和落脚点，对于中国来说，当然要坚定地维护我国国家利益；老师可以继续“借题发挥”，为什么国外尤其是美国受疫情影响，感染人数爆发式增长，中国开展全民防疫，疫情控制堪称世界典范？从外交部发言人的答记者问中很快会找出答案：“人民的生命是第一位的”，从而引导同学们向我国的国家性质方面思考，将课本第一单元所学知识与本节课有机结合起来，做到知识的整合；培养学生的思维能力，让同学们能够多方面地进行思考，努力树立自己的国家观念和国家意识。
3.3悬疑延长，自主探究
在课堂过程当中，学生可能会对老师所讲解的内容有不同的见解，不同的学生思考方向也不同，这都是学生们可以进行课后探讨和相互研究的内容，在对学生采取悬疑式教学的过程当中，可以发现很多问题的出现，可以由学生自己提出，学生提出问题之后，不仅对该问题有更加强烈的探索愿望，也会在课后积极进行自我探究，那么如果学生对课堂当中所讲解的知识没有问题，教师就可以根据课堂所讲解的内容提出相关问题，引导学生在课后进行探究，并且在下一节课开始时用回答问题的方式，承上启下引出本节课讲解的内容。
比如说在下课前，老师可以继续设疑引导同学们可以从公民的角度进行思考，疫情当前，我们作为公民又该做些什么？这个时候同学们肯定会想到主动请缨前往武汉支援的医护人员，想到那个免费接送医护人员的士小哥，想到那个为武汉抗疫感染牺牲的李文亮医生，想到那个80多岁高龄却还劳碌奔波的钟南山院士；同时也想到了湖北黄冈一问三不知的卫健委的领导，想到那个只顾自己安危，去红十字会拿N95口罩的政府官员，想到哪些唯恐天下不乱的造谣者……大是大非面前，社会众生相一目了然。作为公民，我们该做什么，该履行什么义务与责任？不是了然于胸，水到渠成吗？
我相信这样课堂是启发式的，他不仅仅是知识的学习，更是爱国教育、情感价值观教育，这样才能更好的践行教育部“立德树人”的教育目标。这样的课堂是有生命力的课堂！
【结束语】通过设置悬疑的方式，帮助同学们提升学习的兴趣，让在课堂当中能更好地探究知识，也通过不断的互动交流，增加学生的参与度，让同学们自我突破，加深同学们探究的兴趣，可以有效地促进政治课堂的教学，提升课堂效率。另外，因为时事政治是不断变化发展的，因此需要老师们不断的适应时代的需求，进行新知识的讲解，在课堂中设置悬疑可以有效地帮助老师们调动起同学们的学习积极性。
【参考文献】
[1]赵韬.“放开”设问:开放式教学的一种途径——从一份学案中的“封闭式问题”说起[J].中学数学,2020(12):16-17.
[2]夏森烈.让高三问题式教学的情境走近学生——以“限定条件设问之农业区位因素:从‘丑八怪’谈起”一课为例[J].地理教学,2020(10):34-37.