摘要：幼儿园教育以游戏为基本活动，幼儿游戏离不开教师的指导。区域游戏为幼儿提供了一个更为宽松、自由的活动空间。在区域活动中，教师的指导已成为当今幼儿园普遍关注的问题。在实践中，有时教师对幼儿的自主活动缺乏正确的价值判断。虽然教师能够提供环境的创设、不断更新材料，满足幼儿活动兴趣的需要，但对幼儿在区域游戏中诸多生成的经验与表现、需要与体验以及幼儿之间的互动缺乏自觉关注，对幼儿的区域活动不能进行及时的回应和指导。教师恰当的时候恰当的时间的指导是幼儿进行游戏的关键，同时也是实践中进行的难点。不管对幼儿还是教师，正确的指导对他们各自的发展都起到一定的意义。
关键词：教师指导、区域游戏、策略
幼儿园以游戏为基本活动，游戏伴着儿童发展，儿童在游戏中成长。区域游戏是以尊重幼儿的个性差异，满足幼儿个体发展需要，培养幼儿的主动探索精神，以幼儿的探究学习为主要方法，发展幼儿能力的一种形式。
在区域游戏中，幼儿的社会性、平等意识、创造精神、交往合作、解决问题的能力得到了发展。为保证幼儿能愉快顺利地完成区域游戏，教师要适时适度地介入区域游戏中进行指导，提出问题，并与幼儿共同探究，解决问题。
一、加深对幼儿游戏的理解
区域游戏意义使幼儿在区域游戏中得到乐趣，拓展经验，锻炼幼儿各方面的能力，进而促进幼儿健康的发展。在区域游戏中，我们要加深对幼儿游戏的理解，我们要从幼儿的角度来理解区域游戏活动，作为教师应该是指导者而不是指挥者，我们不考虑区域游戏的设置能让幼儿学到了什么，学会了什么。要学会尊重幼儿，从幼儿的兴趣出发。
1.从幼儿的兴趣出发
在区域游戏中，针对幼儿对游戏的兴趣，教师要给予鼓励和关注，促进幼儿的想象力、创造力、以及良好性格的发展。有利于促进幼儿好奇心 、探究欲望、思维力的发展。如在汽车总动员区域游戏中，幼儿在玩汽车中把自己想象成汽车司机，在游戏活动中不仅能够体现周围生活中人物的动作和语言，还能够体验周围环境的感情和态度。
2.让幼儿成为区域游戏的主人
《纲要》指出：尊重幼儿发展水平、能力、经验、学习方式等方面的个体差异，因人施教，努力使每一个幼儿都能获得成功和满足。同时，区域游戏离不开教师的指导，教师的指导起到至关重要的作用。教师在区域游戏中适时适度的指导幼儿，使幼儿获得一定的知识或技能，引导幼儿主动思维，发挥想象力，丰富自己的行为表现，更好的开展游戏。区域游戏是幼儿自主的游戏活动，而不是成人强加的，幼儿有权决定区域游戏的一切。所以，教师要让幼儿自己主动控制区域游戏的进行，自主决定区域游戏，教师在指导区域游戏时，尽量减少不必要的干预，只有这样才能让幼儿真正成为区域游戏的主人。
3.针对中班幼儿的年龄特征指导游戏
在区域游戏中，教师根据中班幼儿年龄特征进行指导。中班的幼儿已经开始学着控制自己的情绪，比小班幼儿更稳定，与同伴发生矛盾时，有时能控制自己，但遇到不顺心事情时仍然会发脾气。同时，意志力慢慢加强，能够遵守游戏规则，行为有了初步的目的性、组织性，较好地完成一些简单的任务。与此同时，与同伴的交往能力发展较快,让幼儿把区域游戏中所听所闻所感讲出来，进而让幼儿进行讨论，教师充当倾听者和帮助者。
教师在区域游戏中，在观察中发现问题及时地予以指导，适时适度的加以指导，化解了矛盾，使区域游戏正常进行。
二、调整自身的角色定位
1.有计划的观察是有效指导幼儿区域游戏的前提
在区域游戏中，教师的观察不仅能帮助教师制定一定的教育活动目标，也能使教师更加深入的了解幼儿在区域游戏中的兴趣和需要，能够适时适当的指导幼儿进行区域游戏。只有在观察的基础上，才能制定出适合幼儿需要的有针对性的游戏指导计划。要提高教师观察的质量。首先要保证一定量的时间进行观察，教师在指导幼儿之前可以给自己规定一个时间量，方面自己指导的速度，好让自己充分了解幼儿。其次，要学会从众多的信息中学会提取有效信息。再次，教师要单独训练自己的观察判断力。
2.教师作为游戏的支持者
教师成为幼儿游戏的支持者是指幼儿在遇到困难的时候，教师为幼儿提供材料或帮助解决幼儿在游戏过程中所遇到的一系列问题。
教师作为游戏的支持者，适当的指导能促进幼儿游戏的完成，婷婷遇到困难向老师求助，老师通过创设额外的角色，使幼儿的游戏愿望得到满足，老师的指导是恰当的。
三、改进幼儿区域游戏指导方法
1.教师进行多样化地指导
教师较多的采用平行干预和交叉干预的方法，较少的采用垂直干预的方法。采用平行干预方法时，教师往往起到暗示的指导作用。交叉式干预法是教师在幼儿需要的时候参与其中，教师扮演一定的角色，在区域游戏中教师通过与幼儿角色之间的互动，起到指导幼儿的作用，这种指导是有效的。垂直干预法只有在幼儿又不安全倾向时使用，一般情况下不宜多用。
2.拓宽区域游戏范围
教师在区域游戏中，给幼儿较多的自主空间，给幼儿宽松的氛围，教师不要过分的限制幼儿。教师可以在幼儿区域游戏中，可以让幼儿自由地选取玩具，幼儿可以根据自己的需要打破区域游戏的分布。
3.区域游戏的多样性和全面性
教师设置较多的区域游戏，更多的更大范围的满足幼儿需要。区域游戏的布置要定期更换，要不断更新和创新。也要根据幼儿的兴趣需要进行设置，还可以根据幼儿年龄特点进行调整。
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