摘要：学习型组织已成为一种趋势。面对瞬息万变的社会，创建学习型幼儿园为幼儿园的发展提供了新的发展模式。在分析归纳学习型组织的概念和特征的基础上，结合自身的教育管理实践，分析了建设学习型幼儿园的必要性，提出了适合建设学习型幼儿园的建设策略，为现代幼儿园的发展提供了内在动力。
关键词：学习幼儿园的必要性策略
“学习型组织”理论是当代管理大师彼得·圣吉尔提出的。所谓“学习型组织”，是指通过在组织内部培养学习氛围，充分发挥员工的创造性思维能力，建立起的一个有机的、高度灵活的、扁平化的、以人为本的、可持续发展的组织“学习型组织”具有持续学习的能力，能够充分发挥每个员工的创新能力。通过努力形成一种渗透到群体和组织中的学习氛围，随着个体与组织的不断互动学习，体现个体价值，组织绩效得到极大提高。
一、 幼儿园成为学习型组织的可能性与现实意义
1建设学习型幼儿园是幼儿园自身生存和发展的需要。经济体制和办园体制的改革，改变了幼儿园的生活条件。面对瞬息万变的市场，幼儿园为了生存和发展，在规模、档次、品牌竞争、效益创造等方面都显示出优势。”从某种意义上说，建立学习型组织、培育学习型文化，比建设校舍和设备更为重要和紧迫，“关爱教育质量是竞争的关键，而保育教育质量和完成质量最终取决于幼儿教师的专业素质，教师的专业素质取决于教师的学习能力，这是幼儿园可持续发展的前提。”归根结底，学校的竞争就是学习力的竞争。不管今天有多辉煌，一所没有进行学习型组织再造的学校必然衰落；不管今天有多默默无闻，一所完成了学习型组织再造的学校必将崛起。”
2创建学习型幼儿园可以促进幼儿教师的专业发展。学习型幼儿园具有促进教师专业发展的功能，是教师持续发展的理想场所。这是因为“学习型幼儿园”的建立，既能满足幼儿教师的生存需求，又能促进幼儿教师的精神需求。在促进教师专业发展的同时，幼儿园自身也得到了发展。随着我国人口出生率的下降，幼儿入园高峰会逐渐过去，教师数量也将逐步下降。相应地，教师的素质要求也会越来越高。随着家长和孩子素质的不断提高，社会、家长和孩子对教师的期望也会越来越高。因此，教师只有不断学习和提高，以满足家长和孩子的需要，才能适应社会。
二、学习型幼儿园的创建实践
1营造和谐的小组学习环境
和谐的群体学习环境本身就是一种教育，具有很大的影响。在和谐的环境中，性情平和、精神饱满的人，对群体具有强烈的认同感、归属感和责任感，自觉、积极地履行各项义务。
和谐的群体学习环境首先要有宽松、民主、团结的工作学习氛围。在园长与工作人员的协商对话中，再进行深入思考和实质性沟通，使全体成员都能积极完成富有挑战性的工作，共同打造一个积极向上、团结有力的幼儿园集团。
2建立完善的小组学习机制
学习型幼儿园的核心是组织内部有一个完善的群体学习机制，能够充分激发和凝聚群体的智慧，把这种主动性转化为群体的良好行为。
（1） 工作学习和学习工作。工作学习把每一份工作都看作是学习的机会，把工作过程看作是学习的过程，把工作中的反思看作是最好的学习机会，从工作中学习新的技能和方法，促进专业能力的提高。黄梅县孔堰镇幼儿园注重为每位教师提供平等的学习机会，积极鼓励教师面对机遇选择而不是逃避的挑战，让教师在工作中锻炼自我、超越自我。
（2） 个人学习和团体智慧。
在加强个人学习的同时，我们非常重视在小组中引入不同的个人学习方法，使每个成员都能充分表达自己的想法、想法和建议，并强调学会倾听、交流、真诚交流、集思广益。
（3） 系统思考和全面关注。系统思维是幼儿园学习的本质。它要求我们从整体和动态的角度思考问题的本质，引导人们通过复杂的细节关注整体。系统思维的过程有助于教师不断改变自己的“心理模式”，通过广泛的信息获取来掌握第一手信息，进而掌握事物的发展规律。注重整体思维方法，有利于教师理解以儿童为本的教育理念，用发展的眼光看待每一个儿童，及时捕捉儿童的闪光点，努力为儿童创造更多的发展机会。
3保持持续的小组学习动机
幼儿园是教书育人的场所，但要成为一个学习型组织，需要一个长期的过程，特别是如何保证群体获得持续学习的动力。在这方面，我们认为：
（1） 树立终身学习意识。文凭和文凭不能成为一个人知识和能力的唯一标志。只有坚持终身学习，才能不被时代淘汰。我们不能用不变的心理模式和老旧的教育观念来影响正在变化的新生代儿童。
（2）以满足教师自身发展的需要。满足不同层次教师的需求，引导他们向更高层次发展，是建设学习型幼儿园的关键。根据学习型教师的成长规律，我园在教师发展中注重分类、分层、适时调整，同时对教师提出不同的学习要求，满足教师个体发展需要。
（3） 营造浓厚的组织文化氛围。强大的组织文化要求幼儿园领导积极倡导新的价值观。幼儿园教师自觉把个人发展纳入幼儿园发展的总体目标。通过一系列制度保障，营造了组织文化氛围。我们提出“教师与儿童共同成长，园长与教师共同成长”的口号，旨在通过营造尊重、信任、宽容、支持、合作、文明、健康、和谐的组织文化氛围，促进幼儿园的全面发展。
三、 建设学习型幼儿园的策略
1树立共同愿景，形成学习型幼儿园。幼儿园的发展离不开园长。一个好的幼儿园园长必须有先进的思想。但是，幼儿园的办学理念不仅要停留在园长的身上，还要转化为全体师生的共识，作为幼儿园全体师生的目标，树立幼儿园的共同愿景。使这一目标成为全体师生的共同目标，以幼儿园的共同愿景潜移默化地影响教师，以共同愿景构建教师的共同价值体系。只有当全体成员都有共同的发展愿望，成为组织共同努力的目标时，这种愿望才能转化为自觉的行动，为幼儿园的建设积极共同努力。
2改善学习环境，创造良好的幼儿园文化。我们强调的幼儿园文化，主要是指精神层面的幼儿园文化。主要是形成幼儿园组织全体成员认可和自愿遵循的价值观、信仰体系、思想作风和规范、思维方式和行为准则。花园住宅的文化是花园住宅存在的基础，可以说是花园房子的灵魂。无论是园林的外在形象、风格、服务态度、服务与歌，还是园林内部深层次的价值观、思维方式、理想信念、目标追求等核心内容，园林文化都能在园林管理中发挥其灵魂、教育、约束与凝聚的作用。幼儿教师是一个特殊的群体。如果他们只是孤立地发挥作用，他们的效力是有限的。新的教育管理理念倡导团队精神、团队力量，强调集体意识和集体荣誉在个人和团队发展中的重要作用。
3转变组织结构，重视主任的角色转变和管理水平的提高。管理者应变静态管理为动态管理。在教育教学活动的设计中，管理者的角色是合作者，指导者是“合作第一，指导第二”；在教育教学活动的实施中，管理者的角色是参与者、支持者和服务者，使教师能够自主教学：（1）允许教师根据班级孩子的实际情况自行研究设计课程计划；（2）允许教师设计活动，并根据孩子学习活动的实际情况调整活动过程。（3） 教师可以建立一个相对稳定和灵活的活动时间表。（4） 允许教师根据实际活动的需要，安排和改变环境。
参考文献
[1]郭进隆译 彼得·圣吉 《第五项修炼》.上海三联书店，2017
[2]张燕 《幼儿园管理》.北京师范大学出版社，2018
[3]黄爱玲 《学前教育研究》，2018