教育转化问题学生，是教师工作的一项重要任务。作为一名小学教师，我认为首先要有足够的爱心，爱学生、有耐心，对学生的成长全面负责。连续担任了二十多年班主任的我，对师爱、师德内涵有了一定的理解，下面透过具体的教育案例进行分析。
一、个案的主要问题：
基本情况：陈小明，男，8岁，就读于我校三年级，其父母经商。
主要表现为：
（一）纪律方面：在课堂上，他毫无纪律可言，不是捅捅这个，拽拽那个，就是趁老师不注意换个座位、发个怪声什么的；经常无缘无故的骂人，有很多同学都不愿与他为邻。
（二）学习方面：学习目的不明确，缺乏兴趣和求知欲，且不能按时完成作业，学习成绩差。
（三）思想方面：缺乏上进心。
二、问题的成因分析
（一）家庭因素
通过与家长的沟通，我发现父母教育子女的方法存在一定问题。不管孩子要求是否合理，只要他开口:“我要……”父母便有求必应。尤其是孩子发脾气、哭闹、耍赖时，家长更是“俯首甘为孺子牛”，为孩子失去原则。对孩子的一昧迁就、满足，极容易导致孩子对物质需求的欲望恶性膨胀，攀比虚荣，事事以自我为中心。
（二）教师因素
经调查得知，在学校里他一向以自我为中心，不把科任老师的教育当回事，屡教不改。因此，老师们也就渐渐对他失去了教育的耐心，甚至会放弃对他的教育管理，放任自流。
三、转化策略
鲁迅先生有句话：“教育是植根于爱的。”爱是教育的源泉，教师有了爱，才能使我们的教育产生无穷的智慧和力量，也能使我们的生活变得更加充实。所以，作为一个教育工作者，我们更应该以真诚的爱点亮学困生心灵的灯火。
（一）用爱博取信任
纵观我们所能接触到的国内优秀班主任的工作经验推广材料，可以发现一个共同点，那就是时刻怀着对学生十二分的爱心，让爱心成为工作的推动力、师生关系的润滑剂。我们都知道，像陈小明这样的学困生一般比较敏感、戒备心强，总认为老师和同学们都厌恶自己。因此，在开展学困生的转化工作时，我首先选择用爱心去暖化他，与他建立友好和谐的关系，并取得他对我的信任。
一节语文课，我刚到教室，班长就慌慌张张地告诉我：“陈老师，陈小明流鼻血了！”我立刻让同学们把他扶到卫生室，再让他保持头颅前倾，接着用湿毛巾在他额头冷敷几分钟，同时在他的同侧耳孔吹气。终于，他的鼻血止住了。他的第一句话并不是感谢我，而是说：“陈老师，你是神医吗？不用打针吃药，就把我的鼻血止住了！”过后，他妈妈赶到学校时也对我表示了感谢。从那以后，他便开始佩服我、尊重我和信任我。在学校里，我怎么说他就怎么做。在课堂上，他也逐渐变得安分守纪，没有了小动作，更是专注于课堂的听讲与学习。
（二）用爱创造机会，唤起其自信。
每位学生其实都特别看重老师的肯定和表扬，哪怕是老师的一个肯定的微笑，都能让他们兴奋不已。尤其是陈小明这样特殊的学困生，更是如此。
所以我选择主动亲近他，向他敞开心扉，以关爱之心来触动他的心弦，倾听其内心最真实的想法，并帮助他树立自信心。首先，我采用了家访的形式去了解他的日常生活，并取得了家长的肯定与配合。然后还通过学校里的活动去观察他，了解他的兴趣与爱好。一周下来，我惊奇地发现他很喜欢体育课，更是钟情于踢足球，他父母每个周末都把他送去廉江断箭俱乐部上足球课。我暗暗自喜：“原来他是个小足球迷，机会来了！”
某天下课后，我故意请陈小明同学帮我把教具拿到办公室，并把他带到体育老师的办公桌前，向体育老师说明情况，并希望允许他加入学校足球队。体育老师二话不说就答应了，当时陈小明高兴得一蹦三尺高，对我更是连连感谢。慢慢地他感受到了我对他的重视和关心，因此每当我上课，他都会认真听讲，并且按时完成作业。于是，我乘胜追击，认真留意他的每一点进步，不断地鼓励他，在班里逮住机会就表扬他。在一次校内足球赛上，他表现优秀，在赛场上一连踢进五个球，为我班夺得冠军。赛后我对他说：“这次你为我们班夺得荣誉，老师十分高兴，也为你感到骄傲。如果你平时在其他老师的课堂上也能遵守纪律，认真听课，那你就更棒了！”他欣然答应了我的要求，并保证以后做个好学生。果然，从那以后他不但不再欺负同学，还学会了乐于助人，积极帮助身边有需要的同学。慢慢地，他在课堂上也学会尊重科任老师了，学习也变得积极认真，还踊跃地在课堂上举手回答问题。后来在随堂测试中，他考了54分，比之前足足进步了20分！其他科任老师纷纷对他的改变赞不绝口。
四、辅导转化效果
通过老师和家长的合作教育以及他自己的认真努力，陈小明成功“脱困”了。他在班级中与同学和睦相处，积极参加劳动，还主动帮助有困难的同学。不仅如此，他还自觉遵守纪律，按时完成各科作业，成绩有了明显的提高。同学们都说：“陈小明变了！”
五、结论
师爱，是教书育人的基础；师爱，是诱导学生个性发展的一股推动力；师爱,是开启学生心扉的钥匙；师爱,是转化学困生的关键。转化学困生需要一个过程,但只要善于运用师爱这股源泉，坚持不懈，真正用爱去关心和帮助他们，就能让爱点亮他们心灵的灯火，促进他们健康成长!