摘要：创客教育是对于传统小学信息技术教学模式的一种发展与创新，能够有效提升日常的教学效率与质量，具有诸多的积极意义。教师需要充分研究小学信息技术教学过程中存在的主要问题，从而更好的将创客教育融入到教学当中，发挥其真正的作用。
关键字：创客教育；小学；信息技术
前言：随着时代的快速发展，人们对于教育发展的要求不断的在提升。在新课标的改革过程中，基于创客教育的信息技术模式融入到小学教学课堂中。在调查研究中发现，通过灵活运用多媒体技术教学能够有效提高小学课堂教学的效率与质量。
1存在的主要问题
1.1忽视信息技术教学
由于在小学教学课堂中，还是存在浓厚的传统教学观念。教师过于重视语数英等主科教学，对于学生信息技术教学等素质教育不太关注。随着信息技术的快速发展，社会对于学生的信息技术实践的素养能力要求在不断提升。然而，由于教师的不重视，缺乏信息技术的学习氛围，导致小学生的学习效率低下。这种单纯的理论性教学，学生在学习过程中的体验性不强，对于课堂的知识点容易很快就忘记。教师仅仅是通过教材来讲解课堂知识点。受到传统教学观念的束缚，教师一心只想提升学生的考试成绩，对于学生的综合素养不太重视。这将导致学生的基础理论水平与实践能力相差较大。同时，部分学生对于小学信息技术教学内容无法充分理解，极大的降低了教学效率。学生的学习兴趣将直接影响学生的学习动机，是学习生涯的关键因素。然而部分学生对于信息技术学习的目标不明确，觉得信息技术学习对于自身的学习生涯不重要，处于一种可有可无的认识状态。这种观念的产生极大的降低了学生对于学习小学 信息技术的积极性。班级的学困生由于无法跟上教师的讲课进度，也将使得学生对于信息技术学习产生严重的抵触心理。
1.2缺乏科学的教学安排
在许多小学中，并没有专业的信息技术老师，教学资源无法满足当下的发展要求。再加上由于学校整体的不重视，经常安排其他学科的老师来暂代信息技术课程教学。这种兼职性的教学模式，会导致教学过程中出现许多问题。教师无法指定科学合理的教学计划，对于教材知识也只是进行表象的讲解，不利于教学的总体进度与质量。教师也无法及时回答学生所提出的疑惑，无法有效对学生的学习情况进行考核，阻碍了学生的日常学习。
2发展策略
2.1设置信息技术课程教育的网络形式
教师通过将传统的信息技术教材知识进行系统化，通过相关的网络系统让学生在线上和线下都能够进行自主信息技术学习以及互动答问。除了在课堂上宣传信息技术教学，还要在课下结合校园活动，开展多样化的信息技术教育。教师需要将信息技术教育中的难点、关键点通过信息技术的方式生动的展现在学生面前，让学生能够较为轻松的掌握和学习。这样的方式基于教师不仅要熟悉课本中的信息技术教育知识，同时对于一些信息手段也要有一定的了解，才能够设计完美的教学方案。最终在信息手段的帮助下，让学生对于小学教育甚至整个学科都产生浓厚的兴趣。小学需要在信息技术教育建设中做优做强，为社会起到积极带动作用。在信息技术教育中时刻注意配合相关工作，落实好信息技术教育的创新改革的合理性、科学性。
2.2提升学生的学习积极性
当下许多的小学生乐于通过信息技术来获得相关知识，这表明学生对于互联网技术已经产生了一定的依赖性。教师需要将学生对互联网的依赖程度进行有效的控制。通过合理的引导学生，让他们能够正确的看待互联网技术，让他们学生抵制网络上的不良信息。通过灵活运用信息技术，教师可以持续性的了解到学生的学习情况，从而快速采取解决对策，显著提升信息技术教学的工作效率与质量。基于信息技术能够避免信息技术工作处于一种滞后的状态，让学生发自内心的接受信息技术教育。以高标准的信息技术教学水准，让学生形成正确的价值取向。在信息技术教育的课程任务、教学评价以及专业计划改革中有效结合互联网教学。这有力证明互联网教学持续性丰富信息技术教学形式，提升学生学习兴趣，加强信息技术教学质量。当下学生已经不满于过去传统的单一性信息技术教学，乐于通过相关APP等在线网络系统，进行一种在线教学学习。对于小学教师而言，互联网模式的信息技术教学能够使得教学内容直观性的展现给学生，让学生与自己的互动性更强，发挥小学信息技术教育的真正价值。
2.3师生互动的趣味性学习
教师在信息技术教学过程中，要积极转变教学方式从而激发学生的学习动力，使得信息技术课堂以学生为主导，回归学生。教学过程中需充分考虑学生的心理状态，让学生保持学习热情。引导学生主动去挖掘教材的知识内容，打破原有教师单方面教授的束缚。通过归纳总结学生比较容易误解的知识点，让学生进行小组式的讨论讲解。教师可以基于预习教学→引导教学→固态教学的循环模式，让学生打牢信息技术基础。在新内容学习之前，可以提前给与学生该课程的预习资料，让学生有缓冲时间去通过查资料等方式了解相关知识。引导教学主要是教师设计教学问题，让学生以小组形式进行讨论，分别填写学案上的几种问题。通过建立健全有效的信息反馈机制，鼓励教师开设开放式信息技术课堂。学校对于信息技术课堂的创新要有足够的重视。对于创造性教学下信息技术课堂的内容进行信息技术备课组的传达，同时做好课程创新的教学活动调节，做好信息技术课堂建设的制度保障与环境改造。教师要认识到自己作为课堂创造性的引导者要求与任务，在信息技术课堂的改革中逐渐转变传统的教学理念与方式，不应该作为教学的权威者进行方向的知识传授，让学生主动去接受相关的信息技术知识开发出自我探索思考的能力。
3结语
总而言之，小学需正视信息技术发展对于教育所带来的影响，发现其在信息技术教育中的重要意义与弊端。教师需通过多样化的教学形式，来进一步提升学生对于信息技术教育的理解，比如建立在线学习系统、针对性的分层教学等等，从而有效促进小学信息技术教学的开展。迎合创客教育时代的潮流不断的更新和发展，基于新型信息技术的核心理念不断发展。
参考文献:
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