摘要：高中生物学科的特殊性要求其教学方法应以多元化方式来提升课堂教学的有效性及教学质量，从而改变过去枯燥乏味的教学课堂。因此，高中生物教师应立足于教材大纲，充分结合学生学习现状及教学难点来创新优化教学方法，在实现多元化教学的天同时以为学生积极主动投入生物学习创造良好环境。
关键词：多元化教学；高中生物；探析
引言
在新课程改革进程推进的大环境下要求高中生物学科的发展必须基于教学模式及内容的创新优化来满足学生的学习及能力提升需求。因此，本文拟通过深入分析高中生物多元化教学的重要作用，并从教学方法的合理搭配、分类教学的开展以及生活实践化教学等方面进行多元化教学实施具体方法的研究，为生物学科的发展奠定良好基础。
一、高中生物多元化教学的重要作用
1.教学过程环节与创新教学理念的偏离
当前许多教师在教学过程中没有充分发挥体育课程的魅力，导致体育教学课堂枯燥乏味。教师受到传统的灌输式教学方法的影响导致教学主要以口授的枯燥方式展开，教师与学生之间缺乏有效的沟通交流。学生对于体育动作的学习主要依靠教师动作示范及大量的重复训练，学生的学习动力和兴致难以充分激发出来。进而不利于教学效果的提升。教师在教学过程中的严厉态度也导致学生在课堂上表现不佳，其自信心也受到一定的消极影响。
2.教学方法单一与教学主体多元的冲突
不同学生的身心发展水平要求体育课程的教学模式和内容应体现多元化的特点，通过有针对性的教学能实现学生潜能的充分挖掘。然而，当前部分体育教师的教学方法仍停留于讲解式教学。学生的认知水平和层次结构的差异导致其课程学习效果是有很大差别的。教学过程的形式化，使得学生在体育课堂上往往兴致不高。
3.教学环境与教学活动安全性的矛盾冲突
室外体育课堂教学方式可以为学生进行体育教学活动创造良好的学习环境，也为集体活动的开展奠定了良好基础。当前高中体育教学环境基本为室内活动场所，以及时应对不良天气。在温度较低时选择室外体育课堂活动导致课堂安全风险增加，同时，体育设备及器材的老化使得学生体育活动效果大打折扣。
二、开展多元化教学的具体措施
1.以教学方法的合理搭配为基础，提升教学有效性
学生身心发展的差异性特点要求高中生物教学工作应充分意识到多元化教学的重要性。单一的教学方法往往无法同时满足所有人的需求。因此，教师在设计教学内容过程中应立足教材大纲，确保教学方案的有效性。
教学方法的合理搭配可以充分发挥其优势，实现优势互补，也更能提升教学方式的适用范围。例如，不同知识点的教学活动可以基于实际情况选择模型观察方法和实验验证方法。而导学案的引用可以实现教学效果最大化。此外，教学方法的合理搭配也应以辅助教具的合理使用为基本，从而满足学生的接受程度需求。
2.根据学生特点分层分类教学，调动学生学习积极性
多元化教学模式的关键在于以学生为主体进行分层分类教学设计。学生在理解和接受认知知识的差异性使得教师的教学目标及方法应体现差异化和个性化，充分挖掘学生们的潜能和能力。此外，教师应做到理性正视学生们的优缺点。对于学生的缺点不能持鄙夷态度，应积极引导促进其改正。
3.开展生活化教学，拓展学生的学习视野
生活化和实践化教学的展开可以帮助学生实现知识的活学活用，学生在生活化教学模式下的熏陶可以实现对生物知识的理解记忆，学生的学习动力和主动性受到激发，不仅可以有效的提升生物学科教学质量，也能为学生们视野拓展创造有利条件。例如，教师在免疫失调相关知识的教学课堂上，以生活中的案例来论证免疫失调引起病变的过程。教师基于问题导向引出问题，让学生独立思考过敏的原因以及过敏现象的特殊性。学生能够充分发挥自身的创新思维及想象力，从而更加投入到课堂中来。在课堂上教师还可以引用其他案例来佐证。教师积极组织学生展开讨论：“不同的人在喝酒后脸部颜色变化的差异性表现及其成因，以及哪些人群会出现过敏现象，学生们通过在课堂上积极讨论交流，教师充分发挥多元化教学的优势，引导学生能基于不同视角来客观的思考问题，基于学生喜欢的学习方式来探讨问题及真理。生活化教学方法与小组合作学习等其他学习方法的有效融合可以帮助学生之间进行有效的交流和生活经验分享，并基于讨论结果来理解生物相关理论知识，并学会如何将理论知识与现实生活实践相结合。这是生物学科发展的本质要求。
结束语
综上所述，高中生物课堂的多元化教学是有效提升学生学习能力和教学效果的重要举措。教师应加强教学模式创新建设，充分挖掘培养学生的信心和学习主动性，让学生不仅能够享受到生物学习的乐趣，还能通过生物学科的知识学习来解决日常生活实践难题。此外，高中生物课堂教学效果的提升需要学生充分意识到个人学习动力培养的重要性。
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