摘要：本文首先对翻转课堂概念的定义进行了阐述，根据当前教育环境和教育现状对翻转课堂与高校英语教学建立联系，结合学生的学习情况，进而分析出翻转课堂应用于高校英语教学的重要性。文章结合高校的英语课堂教育教学现状，从教师注重教学视频质量、逐渐强化课堂教学互动、根据学生差异完善教学评价等三方面对翻转课堂在高校英语课堂中的促进作用进行进一步的研究。
关键字：翻转课堂，高校教育，英语教学，教学模式
高校英语教学活动中，适应教育背景、改善教学方法是提升学生综合英语素养的重要途径。在传统教育模式中，教师采用传统的教学方式，使得教学活动缺乏教学有效性，在付出时间和经历后，并不能获得同等的现实价值。翻转课堂这一教学模式的出现，推动了学科教育教学活动的开展，在高校的英语教学中起到了积极的作用。
1翻转课堂概念的定义
翻转课堂概念的出现对于教育界算是较为新型的词汇，国内外学者对其研究多年，暂时并没有较为明确的定义。部分被学者认为翻转课堂传统教学方式中较为直接的教学空间转换为较为私人的教学空间，教师在教学过程中的角色逐渐从教育者转为指导者，更多的是采用学生之间互动学习的方式。但学生成立的教学小组并不能独立的完成教学活动。还有一部分学者认为翻转课堂就是通过观看视频进行学习，但这样的说法弱化了翻转课堂的互动性，被认可较多的说法是翻转课堂使学生通过课前的视频、资料等媒介对知识进行预习，并在课堂上通过沟通和互助完成知识的吸收。通过多年的研究和经验的积累，学者大致从五分方面对翻转课堂进行定义，分别是：教育教学活动的顺序转变方面、教学的活动空间发生转变方面、狭义和广义双重角度方面、学习理论及建构主义方面以及课内外的活动整合方面。在翻转课堂尚无科学统一的定义时，从这五个方面出发，能够较好的对课堂进行诠释。
2翻转课堂应用于高校英语教学的重要性
经济与科技的发展逐渐促进了教育事业的进步。教育教学方式和空间的改变，也成为教育事业发展的重点。在这样的大环境下，翻转课堂逐渐发展为新的教学模式，逐渐应用在教学中，并逐渐顺应我国高校教育的发展需求，也证明在教学发展的过程中，教学模式的更新对提升教学质量有着重要的意义。高校的英语教学活动，受到传统教学模式的影响，大多数采用填鸭式的教学。使得高效英语课堂大大降低了教学的趣味性，导致学生的学习积极性降低。而翻转课堂的教学模式，在更大程度上顺应了现代高效的教学理念教育方式相对于义务教育，显得更加轻松。
翻转课堂在高校英语课堂教学中的广泛应用，很大程度上提高了学生的学习地位，将被动学习转化为主动学习，并能够针对高校的英语教学模式，开展多样性的教学活动，在保证学生有自主独立的学习时间的同时，将课堂教学的价值发挥到最大。综上所述，翻转课堂能够很好的适应现代教学背景，也可以说是高校英语教学发展的必然产物，较为贴合我国教育教学事业发展的趋势，具有很强的现实意义。一方面减少了教师在备课过程中的工作量，一方面为学生提供更加自由的学习空间，在很大程度上提升教学活动的有效性。
3高校英语教学中翻转课堂的积极作用
3.1 注重教学视频质量的提升
在传统的教学模式中，也有很多教师通过视频教学的方法进行知识的传授。而翻转课堂主要采用的方法是通过制作视频，进一步展开学生的自主学习活动。因此教学视频对于强化课堂教学引导有着重要的意义。在当前的教育教学形势下，翻转课堂很好的推动了高校英语学科教学活动的开展，教师也逐渐对教学视频内容的质量更加关注。学生在开展自主学习的过程中，教学视频是学生主要的学习资料。可以说教学视频的质量，直接影响着学科教学目标的实现，教学视频的内容，也会影响到学生的学习质量。
因此为了更好的开展教育教学活动，教学工作者更多的借助互联网科学技术，搜集更多的学习资料，并将学习资料加以整合，使得教学视频的内容更加丰富。同时教师能够根据学生水平的不同，设置适用于不同水平学生的视频内容，有效的提升了教学视频的质量。同时互联网上的学习资料鱼龙混杂，教学工作者会根据教学内容，以及课堂互动，筛选出更适用于本班学生的资料，保障教学视频能够在课堂上有效的发挥出作用。英语学习有很大一部分内容较为枯燥，教师在选取教学视频的过程中，也会将教学环境氛围因素考虑进去，使得课堂的氛围轻松活泼。
3.2 强化课堂教学互动
翻转课堂作为一种新的教学模式，在很大程度上改善了课堂教学过程中学生的主体地位，提升学生与教师的互动性，也是翻转课堂教学模式的特色之一。在这样的实际应用情形下，教学工作者更加注重教学环节的互动，在教学内容的安排上，也会增加很多的互动环节，彰显了高校教学较强的包容性与多样性。其次，教师在设计互动环节的过程中，会着重考虑班级学生各方面的差异，将学生分为不同的学习小组。学生在学习小组中，可通过与其他组员的交流进行学科知识的深入分析。学生在课堂教学的过程中，通过互动环节很好的提升了学习积极主动性。
3.3 英语课堂教学评价的积极完善
高校教育着重培养全面发展的人才，因此应试教育在高校教学中被大大的削弱，在这样的教学情形下，教师更加注重学生对知识的理解程度，对于成绩的要求相比义务教育减弱很多。因此为适应较灵活的教学方式，教师在采用旋转课堂教学模式时，也在逐渐的完善对于英语课堂教学评价的方法。很多教师将传统的考试评价模式，逐渐转化为教学活动中的相关活动开展，逐渐减小学生的学习压力。同时翻转课堂能够考虑到学生个体之间的差异性，使得高效英语课堂的教学评价更加公正客观，实现因材施教。
结语
随着互联网和信息技术的发展，高校的教育教学方式也在不断的革新，教学网络化、信息化逐渐推进。翻转课堂这一教学方式逐渐在各学科的教学中应用，逐渐形成一种深层次的混合学习模式。起到了提升教学视频质量、增强课堂教学互动、完善课堂教学评价的积极作用，很大程度上提升了高校英语的教学质量和学生的学习积极性，并能够对学生作出更为客观的教学评价。
参考文献：
[1]张胜楠. 互联网技术支持下的高校英语翻转课堂教学模式的优化分析[J]. 湖北开放职业学院学报,2019,32(02):167-168+175.
[2]罗元梅. 浅谈翻转课堂在高校英语教学中的有效运用[J]. 英语广场,2019(03):90-91.
[3]舒丹. 浅谈翻转课堂教学模式在高校英语教学中的应用[J]. 广东蚕业,2019,53(03):65-66.