摘要：随着科技的发展，我国各行各业都在进行信息化探索，教育行业也不例外，借助多媒体设备的信息化教学成为一种新的教学手段和模式。在现代英语学科阅读教学过程当中，教师利用多媒体设备展开教学，对提高学生阅读质量，增加英语阅读课堂知识涉及量和创设课堂良好的学习氛围有着积极的作用，同时在阅读课上搭载信息化平台同样对提高学生的综合素质有着非常正面积极的作用。基于此，笔者以搭载信息化平台，构建高效初中英语阅读课堂作为选题，首先探析了信息化教学的意义，再次，重点探析了在初中英语阅读课堂教学中，搭建信息化平台提升教学效率的若干建议，以期能为初中英语教师提供若干可行性建议。
关键词：信息化教学，初中英语，阅读课堂
一、信息化教学的意义
与传统的教学模式相比，信息化教学可以带来许多前者没有的优势。信息化教学可以增强学生课堂的趣味性，教师积极地对教学多媒体设备等进行探索通过各种形式进行课堂知识的讲授，这样可以提高学生课堂的自觉性和主动性，增强学生对课堂学习的兴趣。信息化教学也可以创设真实的教学情境，如在结束完对某一课的学习之后教师对其进行复习，传统的复习方式就是通过教师口头重复知识点或者提问的形式来加深学生对知识的掌握，而信息化教学则可以通过游戏活动的形式，如在多媒体设备上放映猜字谜图片，让学生根据上面的提示进行字谜的猜测。这样的形式极大地增强了学生们学习的兴趣，在游戏活动中就不知不觉地就掌握了知识，而这一特点是传统教学远远不能提供的。信息化教学还可以对教师讲授的知识有一个补充，如今网络上有海量的微课视频，教师们可以在课堂上面进行微课教学，通过微课这一新的信息化教学形式学生们能够了解到更多的知识，对自己本班教师的盲区有一个很好的补充作用。
二、英语阅读教学存在的问题
初中英语阅读课堂上面存在一定的问题阻碍了学生阅读能力的发展。首先，教师阅读教学观念陈旧，阅读的教学方法陈旧，难以提高学生的阅读能力。阅读教学主要就是培养学生的英语综合能力和信息的获取能力，但是教师在阅读课的教学上没有运用有效的方法对学生信息获取能力进行锻炼，只顾完成自己的教学任务，在课堂上经常是一句接一句的向学生解释汉语意思和涉及的语法点，而对整个阅读语篇的逻辑顺序，写作思路进行没有涉及，只见树木不见森林。采用这样的教学模式进行教学很难提升学生的信息获取能力。
另一点就是教师对学生课外阅读的引导不够，学生接触到的阅读材料过少。阅读本来就是需要花费大量的时间和精力，仅仅凭借英语课堂的阅读课训练学生们的阅读能力是远远达不到要求的。初中生掌握的英语词汇和句法知识有限，在阅读时往往会遇到一些困难，因此学生对英语课外阅读的积极性和主动性较差，大部分学生很少阅读英语课外材料。教师在阅读课上主要以课本为主，进行课本语篇的阅读，涉及的课外语篇很少，而且很少推荐给学生合适的课外读物，这也导致了学生课外阅读较少，阅读能力较差。
三、构建高效英语阅读课堂的策略
（一）相关信息导入，提升学生兴趣
教师在阅读课上面应该加强对文本相关知识的导入，根据每次阅读课的不同文本内容导入不同的相关知识，增加学生对文本内容背景的输入。如今每个教室都配备相应的多媒体设备，在教学过程中，教师可以借助这些设备信导入对本课的知识有一个背景介绍，或者其他相关知识的涉及，阅读信息的是否导入得当直接影响到学生们的对阅读课堂的兴趣和投入程度。在传统的阅读课上，教师往往只是采取口授形式对本片阅读文本主要信息进行讲解，但是这样的口授形式效果不理想，很难引起学生的兴趣。
以人教版九年级Unit 4 I used to be afraid of the dark.当中的2a为例，这篇阅读主要是讲述Candy Wang变成国际巨星之后的生活的不同以及对想要出名的年轻人的一些建议。
这篇文本篇幅较长，教师可以在网上搜寻出一些有关名人烦恼的视频，通过视频的播放让学生了解名人的生活烦恼，他们想要的平常人一样出门散步都很难。然后学生就会想要了解更多这方面的知识，学习这篇阅读文本的欲望就会更强，增添学生的阅读动力。
（二）重难点突出，增强文本掌握
教师在阅读课的教授的过程当中一定要突出重难点，着重花时间对重难点知识进行讲解、指导，这样学生才能更好地学习新知识。信息化教学之下衍生的一种新的教学模式就是微课教学，微课可以帮助教师对阅读文本当中的重难点进行着重地讲解，帮助学生理解阅读文本的重难点知识。每篇阅读文本总会有一些生僻词汇、短语和句式会阻碍学生们对文本的理解，微课可以有重点地对这些词汇、短语的用法和句式的解析进行教学，这样的课堂形式不仅节省了老师大量的精力和时间，而且效果也会比较理想。
以人教版九年级Unit 6 When was it invented? 进行教学时，教师可以在学生阅读之前挑出里面影响学生阅读的生词短语进行讲解，这样学生阅读时遇到的障碍就会小很多，信息的提取能力能够大大增强，这样可以提升学生的阅读能力。例如：Invention, by accident, discover, remain, produce, mentioned, appear……这些都是会阻碍学生阅读的词汇，教师在阅读课前可以对这些词汇的读音、意思等进行汇总，然后做成一个课件或者微课视频，这样学生在阅读An accident invention.时就会少很多的障碍，更好地提取出tea的发明过程，否则学生老是被生僻词汇难住，很难掌握这篇文本大意和逻辑顺序。
（三）结合信息工具，丰富教学内容
常言道：“兴趣是最好的老师”。所有的自主的学习，很多时候都是由兴趣触发的，英语学习也是如此。利用现代教学信息技术提高学生的学习兴趣，提高学生学习的兴趣是任何教学模式和方法应遵循的第一原则。在初中英语教学中，初中教师需要通过一种方式来激发学生的兴趣，让学生能够自主、自发地投入到学习当中，而不是一味地强制性灌输教学知识。教师需要巧用信息工具，丰富教学内容，真正将知识转化为学生主动学习的动力。
例如，教师可以通过信息化教学扩充课堂上涉及到的知识量，这样学生学习阅读课上就会掌握更多的素材，有利于拓宽自己的思路，积累更多的知识可以帮助学生在下一次更好的阅读相关的文本。以人教版九年级Unit 7 Should I Be Allowed to Make My Own Decision?为例，阅读文本主要讲授的是Liu Yu和他父母之间对于自己人生选择方面的分歧，刘宇喜欢跑步想成为职业运动员，但是他父母不支持他走向这条道路，希望他好好学习。教师在上这一单元时除了对文章进行讲解以外，还可以通过视频、图片、动画等方式向学生展现青少年与家长之间的矛盾，以及解决方法。对这些知识进行补充可以让学生对亲子关系这个领域的相关知识进行深入的了解，这样学生在下一次碰到相关的亲子关系方面的文章时更轻松地理解文本内容。
结束语
综上所述，笔者以搭载信息化平台，构建高效初中英语阅读课堂作为选题，探析了当前初中英语阅读课堂教学，搭建信息化平台的重要性。通过本文研究，我们可以得出，初中英语教师应该及时更新自己的教学观念，探索有效的阅读教学方式，搭载信息化平台，引导学生进行阅读，发挥学生在阅读课堂上面的主体地位，提升学生信息提取能力和阅读能力，这样才是英语阅读课的教学目标。
参考文献：
[1]曹金梅.如何构建高效的初中英语阅读课堂[J].课程教育研究,2019
[2]罗红群.构建初中英语阅读教学高效课堂的有效策略[J].农家参谋,2018