【摘要】词汇是语言的基本构成，人们无论是在思维还是与人沟通等方面，都离不开词汇。如果对词汇做不到熟悉，那么对语法也就很难做到熟悉。如果你不懂得基本的词汇是无法表达自己的想法。在英语这门语法的学科里面词汇担任着重要的角色，无论是语法还是语音，都是在词汇的基础上进行的。这也是为什么词汇是制约英语成绩的原因，很多学生词汇量不足导致无法读懂英语阅读或者不会写英语写作。本文探讨了初中生在学习英语词汇当中一些不好现象，并就这些现象提出相应的教学策略。
【关键词】初中生；英语词汇；教学策略
【正文】英语词汇在英语教学里起着关键的作用，也越来越受到师生的重视。但对于大部分学生来说，词汇一直是他们学英语的一个难点。因为他们在学习词汇的时候常常出现记一个忘一个，没有逻辑的情况。在记忆词汇的时候，常常出现记错、记差、混淆等问题。还有的学生平时很懒惰，不喜欢背诵词汇没有找到自己合适的记忆方法，这就使得他们在学习英语词汇的时候，常常觉得无趣乏味。英语词汇是学习英语的关键之处，教师应该寻求更多有趣创新的教学方式，帮助学生记忆英语词汇。以更多有趣的教学方式带动学生加入到教学工作中来，提高学生的英语成绩。
一、初中生学习英语词汇状况
1.1学生对学习英语词汇不感兴趣
英语对于大多数初中生来说是一门较难的学科，因为英语是语法的学科，光靠死记硬背做题是没办法学会的。而英语词汇是学好英语的重要一步，但是很多学生懒于记英语词汇，被动的让他们背英语词汇是不可行的。但很多学生在上课的时候，教师留了大半的时间，让他们记英语词汇，而他们在放声阅读后，进入大脑的词汇，并没有几个。这种不过脑的盲目背诵，对于记忆英语词汇是没有什么好处的。再加上很多初中英语教师采用单一的教学模式。从打铃进教室便开始当天的教学任务，老师只是带着学生朗诵英语单词给学生翻译其中的汉语意思之后便留大半的时间给学生，让他们自己背诵。虽然被动的学习比自愿学习很痛苦，但是光靠学生自觉是不可取的。大多数学生并没有这种光靠自觉就能记住词汇的能力。再加上他们不知道学习英语是为了什么，也就体会不到词汇的重要性。尤其是英语词汇，是一个耗时又耗力的活，很多学生他花大量的时间在玩乐上，在学习上的时间很少。他们没有一个动力和目标来学习英语，那么在他学习英语的过程中，对于他来说是一个漫长而又乏味的过程。对学习英语也就不感兴趣。久而久之，词汇量的积累越来越少，英语成绩也得不到提高。
1.2教师与学生互动较少
初中阶段的学生在进入叛逆期后，常常跟小学时候的自己有很大的出入。在小学的时候，学生记忆词汇都是教师和家长的要求下，他会听话的背诵。但是到了初中以后，教师和家长的话，有时候学生听不进心里。如果强制的要求学生记忆和背诵，那么他还会产生抵触英语词汇的心理。针对这些情况，有的教师便任由学生自己记忆英语词汇。
上课也是教师在讲台上讲自己的课，学生在讲台下发呆、走神，有时候一节课下来，满满一黑板的课堂笔记，虽然很多学生也记到自己的笔记本上，但是在上课的时候并没有吸收掉老师所讲的内容。课后学生也不会主动与教师沟通交流和提出疑问，因为这时候的他们心思敏感，对教师存在敬畏的心理。比起小时候对教师的喜爱是两种感觉。而初中教师很多都很严厉，并不与学生过多的交流，只是在课堂上带着学生朗诵英语词汇也没有教学生过多记忆英语词汇的方法和妙招，导致学生在记忆英语词汇时出现，不知道如何下手、盲目记忆英语词汇，背一个忘一个，今天记住隔天就忘的情况。
二、初中英语词汇教学方法
2.1提高学生学习英语词汇的兴趣
一个人只有对自己感兴趣的事情才会投入大量的时间和精力去探索和坚持。学习英语词汇同样如此，只有学生喜欢上记忆词汇，这个过程才不会觉得枯燥乏味，没有动力。所以学生在记忆英语词汇时，教师可以给学生提供更多有趣的记忆方法。
例如：教师在引导学生学习新的英语词汇时，可以在课前找一些实物。比如有这样一段英语。 Is this a water glass?（教师用手指着杯子） Yes, this is a water glass. Read after me water glass, water glass, water glass. Is this a water glass? Yes, this is a water glass. 教师带着学生朗读新的生词时，要注重学生的语调和发音，及时的更改和强调。通过实物的介绍，学生对这个生词会有更强的记忆。
2.2教师及时鼓励和监督
初中阶段的学生自控能力较差，所以教师要及时的督促他们背诵英语词汇。虽然被动的学习比起自愿学习很痛苦，但是对于学生的成绩却有很大的效果。
例如：教师可以制定一个小计划，比如学生每天要记多少单词，成立一个英语学习小组，组内互相监督。让英语成绩较好的学生带动自控能力差的学生一起学习，共同进步。教师要鼓励那些进步，很快的学生，让他们内心得到满足，学习英语也会有更大的动力。比如在记英语单词时可以按一章一章的方式去记忆，今天背会一章英语单词，到第二天重复记忆，然后晚上教师进行抽查听写。这样有助于提高学生自觉背诵的能力，还可以起到督促学生背诵英语单词的效果。
【结束语】总之，词汇的教学方法是多种多样的，要随着时代的变化而变化，根据学生自身的情况调节教学方式。相信通过教师和学生的共同努力，学生会爱上英语这门课程。
【参考文献】
[1]王筱昕.知识整合 引导探究——初中英语词汇教学策略探析[J].名师在线,2020(15):55-56.
[2]龚晓音.论初中英语词汇的有效教学策略探究[J].当代教研论丛,2018(12):102-103.