摘要:历史学科本身对于时间的要求比较高，每个时间节点都具有连贯性，历史知识通过时间和空间相互联系，每个章节、每一本书都具有连续性，但是受传统教学模式的影响，学生在学习历史的过程中是片面的，没有形成整体的历史知识体系。
关键词:初中历史、课堂教学
在初中阶段，大部分学生是第一次接触系统化的历史教育，对于历史知识的理解程度低，教师可以通过引导使学生进入历史学习中，不能直接深入学习，这样会降低学生的学习自信心，按照由简到难的方式逐步引导学生学习。
一、初中历史课堂教学中出现的一系列问题
1.1缺乏专业的历史教师
在初中阶段，虽然历史学科是中考必考科目，但是大多数家长和学生认为历史学科是副科，对历史的重视程度比较低，学校对于历史课程的安排比较少，大多数都是一周两节，教师根据学校的安排进行授课，缺乏对历史教学的积极性，认为只要学生背过基础知识就可以取得高分，没有对历史教学内容进行设计和创新。在进行历史课程安排的时候，学校将主要学科放在学生状态比较好的时间，而历史则放在学生状态比较差的时间。大多数初中历史教师并不是专业历史教学教师，大多数教师不愿意教授副科，导致历史学科的教师大多数为其他学科退休教师，并非历史专业教师，对于历史知识系统的认知有一定缺失，无法形成合适的历史知识结构，对历史学科的课堂模式设计缺乏创新意识，只是进行课本内容教学，导致教学模式比较落后，降低学生的学习兴趣，影响历史学科的教学质量和效果。
1.2课堂教学方法落后、单一
在初中历史课堂教学的过程中，历史教师受到传统教学观念的影响，造成教学模式比较落后，所采用的教学方式比较单一，只是一味按照课本内容进行讲述，由学生进行知识点的背诵，导致课堂氛围枯燥乏味，学生只是听从教师、听从课本，学生无法进行思维发散，缺乏独自思考和问题探究的时间，只是根据教师所制定的教学模板学习，思维方式固化，大部分学生的回答问题方式和内容都大同小异，这样的教学方式难以提高学生的学习积极性和兴趣，无法激发学生的历史学习潜能，严重影响历史学科课堂教学的质量。
1.3学生的理解片面
初中历史是学生进行历史学习的重要阶段，历史学科本身对于时间的要求比较高，每个时间节点都具有连贯性，历史知识通过时间和空间相互联系，每个章节、每一本书都具有连续性，但是受传统教学模式的影响，学生在学习历史的过程中是片面的，没有形成整体的历史知识体系，学习方法只能依靠背诵知识点，无法对历史知识进行整体化掌握，历史知识是片面的、断续的，导致学生在背诵的过程中难度大，处于边学边忘的状态，这样一来，影响历史教学的质量和效果，阻碍学生形成历史知识体系。
二、解决初中历史教学问题的有效对策
2.1创设丰富的情境课堂
在历史课堂教学过程中，最重要的是对历史课堂的设计，创新课堂教学模式，教师通过对学生发展特点和教学的重点内容进行结合分析，从而探索合适的教学模式，通过情境课堂的设计，激发学生的学习积极性和兴趣，使学生更加容易深入课堂教学内容中，创建良好的教学环境，促使学生投入历史学习中。在创设情境课堂的过程中，教师应该充分利用相关历史用具，吸引学生融入教学环境中，可以采用历史挂图、模型等调动学生对课堂内容的兴趣。例如，在进行《辽、西夏与北宋的建立》一课的教学过程中，教师可以通过多媒体，展示辽、西夏与北宋之间的战争历史，构建历史知识模型，展示历史发展的进程，促进学生对课堂内容的理解，从而提高课堂教学效果和质量，引导学生更加深入教学内容，了解课本以外的历史内容。
2.2通过疑问深化探究过程
在初中阶段，大部分学生是第一次接触系统化的历史教育，对于历史知识的理解程度低，教师可以通过引导使学生进入历史学习中，不能直接深入学习，这样会降低学生的学习自信心，按照由简到难的方式逐步引导学生学习。例如，在进行《宋代经济发展》一课的课堂教学过程中，首先引导学生认识和理解宋代的发展情况，对宋代经济发展情况进行简单分析，再针对宋代经济发展特点提出相关问题，"为什么宋代经济发展迅速？""宋代经济发展对历史的发展有什么积极促进作用？"，最后学生根据教师的问题进行探究学习，并表达自己的观点。这样一来，使学生拥有自身思考学习的机会，在思考的过程中促进学生历史思维的发展，提高学生的学习自主性。
另外，在交流讨论的过程中，教师可以通过小组合作讨论的学习方式使学生展开思维交换，小组范围内进行讨论后，每个小组派出一名学生代表，进行组与组之间的交流学习，教师在学生进行小组交流的过程中起到引导作用，布置小组合作学习任务，在最大范围内使学生进行自由发挥，引导学生进行学习历史知识内容的深入探究，从而达到学习目标，促进学生探究能力的发展。除此之外，教师应该保持疑问的态度面对教学过程中遇到的问题，全面分析和探索教学问题，投入实践，找到解决问题的关键，促进历史学科的活力发展，激发学科教学动力。历史是一个不断发展和进步的学科，并不是模块式教学，教学整体是连贯性的，需要学校和教师的共同努力，深化历史教学内容，创新教学模式，使教学内容符合学生的发展，从而提高学生的历史知识水平，提高学生对历史学科的重视程度。
结语：
综上所述，历史学科对于学生素质的发展有积极促进作用，本文通过对初中历史课堂教学中出现的一系列问题进行分析和探究，提出相关解决初中历史教学问题的有效对策，从而提高学生的历史学习能力，激发学生学习情趣和积极性，保证历史学科课堂教学的质量和效果。
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