地理课堂教学一直坚持以课程标准为中心，以教材为基础，辅以各种地理图：等值线图，地形图，景观图，漫画等，通过读图、析图、用图解决地理问题。把图作为地理第二语言来使用，图文并茂，也算直观清晰。但是并不够生动形象，随着信息通达性不断完善，论坛、微博、电子书、短视频、电影、真人秀综艺节目等等都在成为信息的来源。无时无刻都可以从中轻松得到新鲜的信息和知识。教师使用文字和图片很难吸引学生整节课的关注和参与,所以教师需要借助一些更生动的形式。
另一方面近几年教室内多媒体设备更新换代了不止一次，内嵌计算机的大屏幕电视的速度越来越快,这促使教师可以运用比图文更丰富的资源。
初中地理尤其是八年级下册，教学内容都是具体的区域，不同的区域有不同的地理环境和风俗习惯。鲜活的生活只用文字和图片都显得过于生硬。初中学生的形象记忆特别发达，所以在教学设备等环境改善后，视频是很多教师教学手段改革的必然选择。
一、视频对学生学习地理的功效
（一）视频有助于学生地理核心素养的培养
1.视频有助于学生学到生活化的地理，懂得区域特征。
视频是用镜头记录下真实的生活，加以艺术化处理，往往比现实的事物更直观和集中，能够把区域特征夸张放大，让学生在较短时间内集中感知区域特征。
2.视频有助于提高学生对于地理事物的分析、概括，提高地理空间定位能力。
学生在观看视频中人文地理事物后判断出地理空间进行定位，并试着分析该区域的自然地理环境特色。
3.视频有助于提高学生的推理、演绎，把地理现象生活化的能力。
视频内容会在学生头脑中形成各个区域特征的信息碎片，根据经验需要学生把信息碎片重新加工过滤重组，构建新知，完成知识的迁移。
（二）视频有利于在课堂教学中促进学生情感的升华
德育是教育的灵魂，是初中地理教学的重要组成部分，思政课堂的探索是新时代每位地理教师的责任。在教学中组织学生欣赏视频，了解我们生存的环境，学会用正确的人生观价值观审视我们赖以生存的世界，进而形成正确的人口观、资源观、可持续发展观。并增强爱 国热情，懂得“青山绿水就是金山银山”的道理。
二、视频运用的尝试（以八年级下册为例）
（一）第五章 我国的地理差异
青藏地区，可以选取纪录片《第三极》片段来表达因高而生寒的自然环境特征。
西北地区，选取电影《美丽的大脚》中主人公在黄河河道里走、滑沙或者主人公在打水背着绳子长时间走的镜头来说明干旱；用打雷后全员忙乱盼雨来说降水少。用动画片《熊出没》、《喜羊羊》、《聪明的阿凡提》的三个片段来比较三地的地表植被差异。
（二）第六章 省际区域
东北三省，用《乡村爱情故事》的农舍院子里堆放物产的片段来看东北的农业部门和产品；用《爸爸去哪儿》雪乡的片段或者用抖音APP里片刻方便面冻成一坨或晒热水变冰块来讲气候严寒；用《钢的琴》片段来分析东北工业发展的条件和衰落的原因。
黄土高原，用阿宝的音乐视频来说明黄土高原千沟万壑的地形。
成渝地区，用《快乐哆唻咪》中成都和重庆两期节目的片段来描述成渝地区。
（三）省级行政区域
北京，用《北京欢迎您》的音乐电视中依次出现的建筑来讲解北京既是政治文化中心也是世界著名古都。
新疆，用《冰山上下的来客》或者维吾尔族歌舞视频来描述新疆的自然地理特征。
香港和澳门，香港和澳门回归的视频回放。
4.省内区域
西双版纳，剪辑《哈哈农夫》的片段来讲解云南西双版纳的自然和人文特征。
河西走廊，央视大型纪录片《河西走廊》是总结河西走廊最全的素材资料。
另外很多纪录片以及湖南卫视的很多真人秀节目中为地理教学提供了很多鲜活资料：《快乐哆唻咪》的城市介绍、《爸爸去哪》、《野生厨房》、《天天向上》研学边疆游、《哈哈农场》等。
三、视频在初中地理教学课堂中运用面临的问题
影视作品在地理教学中的作用十分明显，不过在实践初中地理课堂教学中运用视频资源时还发现存在一些问题,如因为版权限制视频资料搜集困难、收集到的视频不够典型、或者因为时代问题学生不能很好地理解视频所表达的内容等，这都可能限制了视频资料的使用。
视频的剪辑必须在备课时就要制作出来，所以要求教师做一个有心人，及时的记录和收集电视综艺节目、纪录片或者网络上的资源，抽空剪辑整合、分类、整理。
另外还需要关注学生的需求，因为教师所做的是为了促进课堂教学，便于学生理解和激发兴趣。所以教师应该多关注学生关注的热点、还要考虑学生的兴趣点，所选取的视频要符合中学地理的学科特点和青少年身心发展的规律。
此外，并不是能随意使用视频作为教学素材，是否使用某些素材必须要建立在教学内容、学生学情和教学环境等因素合适的基础上。把视频引入初中地理课堂必须要建立在能够提高学生学习兴趣,提升教学课堂氛围的基础上，而且在教学过程中还需要注意以下几个问题：
1.注重视频与课堂知识的关联性，做到典型有效，甄选剪辑视频内容，趋利避害。
中学生处于人格的发展期，可塑性很高，视频中多余的内容可能会带偏学生的注意力，甚至其中的不良内容将影响中学生身心健康发展。
2.保证课堂秩序，把握好教学时间。
教师对视频的使用应建立在保证课堂纪律、教学进度下，防止学生出现过于热烈的讨论而无法正常学习，课堂教学时间有限，按照课程标准每节课都要达成相应的学习目标。如果视频时间过长则会耽误教学进度。
四、视频在初中地理教学运用的展望
（一）地理教研组各位教师协力收集、统一管理和剪辑视频资料，形成视频资料库，并不断更新。
（二）伴随着网络速度的提升，影视作品的下载越来越容易，智能手机和4G网络的普及更是让一些视频的拍摄成为了大众文化。最近几年被社会热捧的微视和抖音等短视频APP，因数量巨大但内容空洞化和同质化让很多学生花费大量时间却并没有什么收获。成为了学校、教师和家长的众矢之的，齐力反对。然而拍摄操作方式的简易化和传播方式的社群化又促使学生很喜欢。教师可以利用社群互动方式为学生推送，利于学生理解教学内容的视频，并且在课堂时间允许的情况下指导学生分组拍摄视频小结课堂内容。