摘要：随着新课改的逐步深入，高中历史教学方式也在不断变化，逐渐呈现出现代化、高效性的特点。但是，由于受到传统教育模式的影响，低效的课堂教学方式仍然存在，这势必会影响学生的学习效果。作为一名高中历史老师，在新课改的前提下，老师就要探索新式的高中历史教学方法，给学生提供优质的教育。本文就如何打造高效的历史课堂，提出几点策略。
关键词：新课标 高中历史 结合教育
引言：高中历史的知识点不像初中的那样浅显，有太多需要理解的专业术语，有时候就算学生掌握了整本书的知识，题目也不一定能做对。观察现在高中生的学生状态，填压式学习方法，只是为了学习而学习。所以，高中历史老师要在新课程改革的基础上，打造高效的历史课堂，探索高效的课堂教学模式和方法，总结经验，实现有效的、趣味性的教学。文章针对新课改与高中历史教学的结合提出几点方法，希望能提供一些建议。
一、新课改下，老师集体探索优质历史教学资源
备课是一个老师必备的基本技能，即使是在新课改的前提下，老师也必须进行提前备课，因此，备课是老师在教授课堂知识之前必须要完成的任务。如果老师不提前备课，熟悉课本内容，就无法将知识要点很好的传达给学生。因此，高中历史老师有责任为打造良好的课堂学习氛围而努力。此外，高中历史老师还要做到交流和互动，在平时的教学中，要互相分享教学经验，集思广益，这样才能凝聚集体智慧，为高中生提供更加优质的历史教育，增强高中历史课堂的教学高效性。此外，还要开展集体备课活动，让老师们对教学模式的构建有新的认识，教学理念得到更新，使教师们受益匪浅。只有老师能够熟练的掌握历史内容，才能更好的传授给学生[1]。
二、注重发挥学生的自主学习能力
当下学生缺乏的并不是学习的时间，而是学习的主动性和自身的思维空间。所以，老师要做到生本教育，给学生足够的自主学习时间。在教学之前，老师要提前给学生布置作业，让学生预习新课，课堂教学开始后，选择几名学生上讲台前模仿老师讲述课程，和老师一样，也要设置一些提问环节、抢答题目环节等等。例如，当遇到一些历史问题时，像是美国的独立战争为什么会胜利？鸦片战争中国为什么会战败？老师可以将全班同学分组，以小组的形式对问题进行讨论，在讨论中，每位同学都可以发表自己的见解，得出一些结果后老师要给予学生一些必要的指导，加强课堂的互动交流，而不是单纯的老师讲课，学生听。
三、建立师生间沟通的桥梁，在互动中学习
在高中历史课堂上，老师还要参与到学生的互动中去，增进彼此间的联系，这样能够更好的学习历史内容，营造良好的学习情境，然后真实学习场景就会促使学生产生认真学习的动力，激发学生的求知欲，不仅可以提高历史课堂的活跃度和高效性，而且能激励学生课下寻找一些历史知识来促进自己全面的发展。例如，在学习西方政治制度时，老师就可以拿英国的君主立宪制和德国的相比较，二者虽然都是君主立宪，但是有很大差异，所以老师就要让学生在课堂上讨论它们之间的不同，让学生在交流互动中掌握这部分知识点。
四、新课改影响下，实现现代化教学
受新课改的影响，老师在教授学生高中历史知识点时，要密切关注利用多媒体教学这一方式。在传统的教学模式中，教学的方法十分单调，这就使课堂上的教学效果大打折扣。但是，利用多媒体进行教学的优化，就会产生不同的效果。例如，当讲到有关秦汉时期的历史故事时，老师可以给学生播放类似《大秦帝国之崛起》、《汉武大帝》等电视剧内容，这样就能让学生直观的了解到具体的内容。再者，在学习初中历史世界大战这一部分知识点时，老师就可以在多媒体上找一些视频、纪录片，放给学生看，让学生直观的了解到世界大战的残酷性，之后再给学生做一些必要的补充，助力初中生更好的学习历史。
五、对教学方法的有效性进行重视
正确的教学方法是实现提高历史教学有效性的的主要途径。教学方法是否正确极大程度上会影响到历史教学时的学习氛围和学生的学习兴趣，在历史教学中，教师的教学方法对最后的历史学习效果有着重要的作用。因此，高中历史老师要谨慎的选择适合学生学习的教学方法，帮助学生学习历史知识点，提高高中历史课堂的高效性。在新课改影响下，老师必须要以教学目标和任务为依据制定教学方法，在学习中，老师要加强和学生的互动交流，了解学生的学习习惯和特点，找到适合学生学习的方法，为学生量身定做一套学习方案，进而提高学生的历史成绩。此外，高中历史老师也要注重趣味性教学的重要作用。例如，当老师想讲述一部分新课内容时，就首先要给学生通过讲历史小故事为开头，首先吸引学生学习历史的兴趣，顺势将一些历史知识点导入到历史教学课堂中，这种教学方式能够很好的克服一些弊端，鼓励高中生积极学习历史知识，提高历史课堂的高效性[2]。
结束语
在新课改背景下，要想将新课改和高中历史教学有机的结合在一起，老师就要转变教育观念和方法，给学生打造一个良好的学习环境，同时，还要将学习和平时的生活结合在一起，鼓励学生积极主动的去了解一些课外的历史知识，开拓高中生的视野，进而提高高中生生的成绩和生活能力，进而丰富自己的高中生活。
参考文献：
[1]史莉莉.论高中历史教学中情境教学与情感教育的结合[J].课程教育研究,2020(16):45.
[2]翁明华.论高中历史教学中情境教学与情感教育的结合[J].课程教育研究,2019(11):71-72.