摘要:在我国小学义务教育阶段，一直强调注重培养学生“德、智、体、美”全面发展。在素质教育全面推进的今天，在“建设世界体育强国”兴国战略思想的引导下，小学体育教育已然成为素质教育的重要组成部分。体育老师不仅仅是向学生传授体育技能知识的引路人，更应该是塑造学生优良品质和培养学生正确人生观、价值观、世界观的工程师。足球教学作为小学体育教学科目的一个充满自身特色的分支，以其集体性和趣味性，深得学生的喜爱，针对小学阶段的学生生理和心理特点，结合足球教学的特点，在小学体育足球教学中加强渗透德育教育，对于提高学生的综合素质，提高学生的思想道德修养大有裨益。但是当前有些地区小学体育教学的重视程度不够，体育老师在体育教学中进行德育渗透的意识不强，成为体育教学水平进一步提高的一大阻碍。笔者将结合实际教学工作经验，提出自己关于在小学体育足球教学中渗透德育教育的对策建议，以期为小学足球教育水平的提升贡献一声和鸣。
关键词:小学足球 体育教学 德育渗透
一、引言
新课改不断深入推进，进行德育渗透是素质教育下对教师教学方式改革的重要要求。小学体育教学也一直秉承着“要强身先学修心，要做人先学立德”的育人理念，强健体魄也需要有个健康的心理。一直以来，在教学实践活动中，总是强调把德育教育贯穿于语数英等基础且主要的文化科目中，忽视了在小学体育、美术、音乐等艺术科目教学中的德育渗透。殊不知，体育等科目也是素质教育里不可或缺的一部分。在体育教学中强化德育渗透，具有很强的理论价值和现实价值，对于培养身心全面发展的优秀人才影响深刻，对于贯彻德智体美素质教育理念意义重大，对于提高小学体育教育水平价值非凡。足球教育是体育兴国战略下的一项具体举措，笔者将在下文中，具体针对在小学体育足球教学中渗透德育教育的对策分析提出自己粗浅的看法。
二、小学体育足球教学中渗透德育教育的对策分析
（一）提高小学足球体育的重视度，将思想道德培养放在首位
传统的教学目标和教学大纲的影响下，很多地区对体育教学的重视程度不足，即使开设了足球教育课程，但是在期末复习的紧要关头，甚至会出现主科老师抢占体育课的情况。这些情况的出现，不利于足球体育教学的顺利开展，更不利于在小学足球体育教育中进行德育渗透。因此，开展小学足球教育活动，要落到实处，就必须思想上加强对体育教育的重视程度，开展足球体育教育的德育渗透，就必须将思想道德培养放在首位。具体做法就是，教师在备课的过程中，有意识的以思想道德教育为主线，寻找德与体的连接点，以学生为本，比如在进行足球基础技术的传授过程中，不仅仅要教授学生传球、运球、射门的动作技巧，更要告诉她们在传球的过程中，要灵活地根据对手和同伴的情况，作出使用何种技术的正确判断。这里面蕴含着个人拼搏与团队协作的协调平衡，蕴含着体育竞技的精神。将思想道德培养放在首位，才能够做好在小学体育足球教学中更好地做到渗透德育教育。
（二）根据足球教学的学科特点，进行引导教育
足球教学分为理论学习和实践学习两个部分。理论部分的教材学习自然体现着鲜明的政治导向和思想导向。足球教学的理论学习是进行引导思想教育的主要抓手。足球作为世界第一运动，在理论学习中，可以多向学生讲述关于足球起源的故事，因为古代足球起源于我国东周时期的齐国，当时把足球定名为“蹴鞠”，到了汉代的时候，蹴鞠成为了训练士兵地手段，并且朝廷还因此制定了专门且比较完备的体制。
唐宋时期成为了蹴鞠活动的高潮时期，甚至出现了按照场上位置分工的踢法，后来，蹴鞠和佛教一起传到了日本，日语及韩语中仍可见称足球为“蹴球”的用法便是受到中国的影响……向同学们讲述这些足球与中国的历史渊源，讲述足球在中国的发展故事，一方面可以增进学生们对足球的认知，激发学生进一步学习足球的积极性，另一方面，也是在无形中增强了学生的民族自豪感和历史文化认同感，培养学生的爱国主义情怀，这也是在足球教育中进行德育渗透的一种有效途径。
（三）在足球的实际教学中注重榜样教育
在小学体育足球教学中进行渗透德育教育，最主要地就是通过教师的言传身教。足球课不同于语文课、数学课等课堂教学构造，不拘泥于三尺讲台，而且在绿茵场上教师和学生一起学习，所以教师的一言一行都会对学生的品德品质产生潜移默化地影响。所以教师首先应该成为学生的榜样，注重自己的言行举止，注重自己的品德修养，守规则，守纪律，让学生知道比赛的规制是不可逾越的，足球比赛不是一个人的战斗，是一个团体在战斗，这不仅仅是足球比赛的要求，也是教师进行足球教育需要传递给学生的良好精神品质。除此之外，还可以向学生讲述他们喜爱的足球明星那些不为人知的励志故事。比如梅西，生于阿根廷的梅西，11岁时就被诊断出发育荷尔蒙缺乏，这会阻碍他的骨骼生长，所以一直到他13岁的时候去巴塞罗那试训，他的身高只有140cm。之所以发育荷尔蒙缺乏，是因为他们家境贫寒，导致营养不良。梅西的父亲说，“梅西是吃着土豆和胡萝卜长大的，是喝着那些没有油沫的汤后去踢球的，但他比谁都懂事！”而梅西确实很懂事，从来没有自怨自艾，而是更加努力地去训练，从来没有向命运低头，最后成为了家喻户晓地足球明星。通过讲述这些励志故事，通过榜样的力量，可以激发学生更好地学习足球知识，从小培养学生对足球的热爱之情，激励学生向榜样学习，成为一名勇于拼搏，不轻易服输、不轻言放弃的坚毅性格。
（四）结合实践教学内容，穿插进行德育渗透
前文讲述了在足球理论学习过程中对学生进行德育教育，那么在实际教学也应当注重加强德育渗透。比如在教学足球比赛的阵型时，以2-2阵型为例，作为一种基本阵型，它的防守是通过两名后卫采取盯人保护与补位的防守方法，能够防守对方两名攻击力强的前锋，而且两名前锋可以回防，阻止对方两名后卫的接应与助攻配合，所以在教学中不仅仅要向学生们学习这类阵型全攻全守的特点和注意技巧，更应该让同学们学习其中的团队精神，让学生组成练习小组，发挥学生的主动性，并且进行小组比赛，通过比赛让学生领会这类阵型的实际操作要点以及其中蕴含的体育精神，以团队配合为中心，集体利益至上，只有在实际比赛中，学生才能够切身体会足球精神的价值所在，才能够完成在足球教育中进行德育渗透的使命。
三、结束语
在“体育兴国”的理念下，小学生学习足球的热情日益高涨，而全国各地很多中小学也开展了足球教育课程，足球教育的前景欣欣向荣，但是在实际教学中免不了存在一些需要改进的地方。足球作为竞技体育的一大类型，其中蕴含了很多关于个人拼搏、团队协作的体育精神。在小学足球体育教育中进行德育渗透意义重大。笔者认为，首要的是，提高小学足球体育的重视度，将思想道德培养放在首位；并且应当根据足球教学的学科特点，对学生进行引导教育；还要在实际教学工作中注重榜样的力量，教师做好表率，结合具体的实践教学内容，穿插进行德育渗透。笔者坚信，采取有效措施在小学足球教育中的德育渗透，定能提高学生的思想道德修养，提高足球教学的质量水平。
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