摘要：随着素质教育的不断提升，科技社会的发展，数字化教学已经成了现阶段素质教育时期的重要教学方式，教学中有了信息技术的融入，使课堂教学模式得到了翻天覆地的变故。本文就关于小学数学信息化教学法来进行简要论述。
关键词：信息技术，小学数学，课堂教学
随着科技得不断发展，教育的不断变革，信息技术手段已经逐步进入到日常的学校课堂的教学中来，信息技术的引入使课堂教学不在枯燥乏味，有效的提升了学生上课积极性，使学生的学习效率得到明显增强。信息技术手段可以充分丰富教学资源，引用先进教学手段，培养学生自主学习意识。本文就探究小学数学信息化教学法进行简述。
一、小学数学教学现状和面临的问题
1、教学过程过于单一，过于传统。
数学课堂的主要角色是学生，学生占据学习的主要地位，教师的主要任务就是教，是学生课程学习的辅助者，辅导他们更好学习，而不是占据课堂教学的绝大地位，教师首先要把课堂让给学生，培养学生自主学习成为学习主人。因此，教师在日常教学中要多元化教学，不能只顾着“死板”教，要从学生的角度出发，调动学生的上课积极性，培养学生的自主学习能力，掌握学生的个性发展，充分在课上留出学生自主学习讨论、思考的时间。
2、教师应树立正确的教学理念
从当前小学数学教学实践来看，仍有部分教师还未树立正确的教学观念，还在走老路，拒绝新思想的融入，死板教学。没有树立科学的教学理念，没有实际把握教学内容，遵循传统教学模式没有跟上时代教育浪潮。在课堂教学中也只是一概而过无法将知识仔细传递给学生导致学生一节课下来收获颇少，针对自身教学问题不去加以改正反倒抱怨学生上课注意力不集中不好好听课等。
3、教学目标不明确
部分教师在教学中目标不明确，无法建立个性化教学课堂，课堂教学较为单一，无法激起学生的学习兴趣，数学学科本就是较为枯燥的学科，所以激起学生的学习乐趣，引导学生自主个性化学习，伴随着信息技术的不断发展，信息化教学成为一种新的教学方式，采用多样化的教学手段，明确教学目标，提高学生的数学学习兴趣。
二、信息技术改善教学结构
小学阶段的学生们大都比较多动好玩，而且数学课程本就较为枯燥乏味让学生难以理解，如果教师在教学工作中不寻求高效教学策略，学生对数学的学习兴趣就会渐渐降低，但是如果教师只一味的为了提升学生学习兴趣就完全依赖信息技术又会带来反面的影响，把学生的注意力都放在了多媒体上而偏离了教学目标，导致教学成果收获并不多。信息技术教学虽然是现今小学数学教学改革的重要手段，但是不能一味运用，要把它作为改善教学方式的重要手段，使它为教学内容提供丰富的资源，构建和谐高效的教学环境，简化教学难点，合理运用信息技术手段，是课本知识内容更加生动化、形象化，从而提高学生学习效率。同时信息技术手段还能有效激发学生学习灵感，就拿小学数学算数计算来说，在实际教学过程中可以利用多媒体技术创设出一种动画情节，学生可以对计算的全过程进行体验，获得直观的经验。教师可以通过动画形式设置情景，例如，小兔子搬家到一个新的地方，她想请邻居们吃饭，准备了好吃的甜点，但是不知道邻居们都爱吃什么，也不知道应该做多少，在这种情况下应该怎么保证每位邻居都能吃到自己喜欢的甜点的，通过这样的动画模式让学生之间开始交流，讨论对计算方法进行了分析，让学生们进行分组讨论，对讨论结果进行汇总，在收集与整理信息的过程中，学生们可以感受到数学计算的有趣性，这样不但使数学课堂变得风趣好玩，而且还可以提升学生的思考力，提升学生实践能力。
三、信息技术提升学生数学素养
学生数学转化的思维能力是一种重要的数学素养，转化思维是分析问题解决问题的基本途径，在数学学习过程中转化思想是无处不在的，因而在数学教学中培养学生，这种思维能力显得十分重要，但由于学生缺少生活体验，积极向上迁移能力，这种较复杂问题简单化上述问题，熟悉化抽象问题具体化的转化，思维的养成是教学中的难点，相对而言，信息技术更加直观便捷，引入信息技术对学生这种思维方面培养有很大帮助，而且能大大提高学生学习数学兴趣。
例如，在数学教学过程中开设游戏讨论教学，探讨正方体拆分有多少种拆分方法，可以引导学生们进行分组讨论，激发学生们的上课的积极性，提高学生们课堂活跃度。信息技术手段可以在电脑上直接立体形象的来对正方体进行拆分，让学生们更直观的可以看出在讨论和思考的过程中，提升学生的数学修养。
综上所述，在小学数学课堂中引入信息技术，对于拓展教师教学能力会有显著增强，对于学生的学习能力也会得到明显提升，并且也极大程度上培养了学生的自主学习能力。当前社会是一个网络信息技术高速发展的时代，信息技术在小学数学中的应用对数学学科的教学改革起到了极大的促进作用，也让学生在数学学习方面得到了明显的收获，还提升了小学数学教师的学习效率。
参考文献：
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