摘 要：目前来看，当前的教育制度是越来越规范，改革也是越来越深入，新型的教育方式已经基本上完全取代了传统的教育方法，又因为数学是一个偏向于解题更多方面的一种学科，所以他与新课改的要求又是最为贴合的，在智慧学习环境下采用生成性教学能够很好的取得良好的教学成果，不仅能够使得课堂气氛活跃起来，一改传统的课堂僵局，使得整个课堂气氛和环境不再封闭，且能够为学生营造出一个非常良好的解题学习环境。目前在进行智慧学习教育改革的情况下遇到的首要问题就是如何实现只会教学下的初中数学解题课生成性教学是当前教师所关注的主要问题。
关键词：智慧学习环境；初中数学解题；生成性教学；路径
一、智慧课堂与当前的初中数学教学融合存在的现实微探
1.1教师缺乏对信息化教学方式的掌握
我们通过进入学校的实地调查发现，有很多老师并没有完全的注意到智慧课堂教学的重要性和必要性，很多老师并不知道如何发挥智慧课堂在应用到数学教学中的长处所在，并不能够完全发挥优势，更有些老师根本不懂得如何操作多媒体等智慧课堂工具，不能够对于学生进行准确的教导，只能够完全的依靠传统方式进行教学。
1.2缺乏对信息化教学的重视
我们要想要完全的完善教育体制的改革，就不能够只是从学校内部改变，我们要从体制上进行改变，有关部门应该制定相应的制度，对于信息化教学做出鼓励，并且给与物质上的支持，关于各学校之间进行教育改革的程度进行评比，同时对于老师加强培训，加强老师之间的专业素质。
二、智慧学习环境用于初中数学解题课生成性教学的优势
2.1 老师可以从课前就进行准备，在学生进行课程预习的时候，就能够收到老师通过互联网发来的课程学习资料，这些资料里并不只是往常非常无趣的文字了，而是伴有很多的视频和文字，这样会在比较单一的课堂学习中增添一些趣味性，能够更加吸引学生们去积极主动的学习。
2.2 在这个过程中，学生还能和老师达成互动，不仅仅只是单方面的自己一个人学习了，要学会利用好互联网的优势，通过平台和老师实时交流自己的学习情况，让老师帮助自己在学习中面临的一些问题，这样老师也能够更加清楚的了解到学生面临的问题所在，从而调整教学计划以及教学进度，这样会使得整个课堂更加具有针对性和有效性。
2.3 互联网平台由于具有信息广泛的优势，可以让学生们获取到更加多的解题资源，帮助学生对于所学知识进行阶段性的测评，并且通过实时测试的结果可以即时的反馈给教师，不但能够让教师准确了解到每一位学生的学习情况，了解到学生的进步情况以及最近的学习状态，而且有利于老师掌握课堂教学的成效。
三、 智慧学习环境下初中数学解题课生成性教学的路径探索
3.1营造尽可能快乐欢愉的教学环境，激发学生的热情，调动学生们的主观能动性。
只有学生在课堂中积极参与到教学当中了，学生的学习性才会表现出来的很积极，他们的思维也就相应的更加活跃一点，也可以非常好的调动他们的学习联想性，他们的记忆力也就会得到很大一部分的提升，而孩子们学习的主动性当然是离不开课堂氛围的和自由的学习环境的。初中生的思想都比较简单，喜欢一些有乐趣的事物，而并不喜欢枯燥无味的教学课堂，这是他们的天性。所以根据课堂的实际需要，我们可以设计出来一些简单的，具有乐趣性的，有利于提高学生智力和交际能力的教学游戏。为了达到预想的目标，我们在设计游戏的时候，需要具有一定的针对性，能够与我们的教学内容相呼应，在游戏中找到我们教学的影子。在这些游戏当中，无论是老师还是学生都需要高度配合，并且按照规定和要求进行，所以在进行游戏设计的时候一定要对规定和要求进的制定具有严格的标准，这样才有利于我们对于教学的开展和教育的效果的理想化。首先，对于现在的初中生而言，他们还没有形成足够的教学思维，无法将抽象的教学问题所具象化，所以在设计教学的时候，就需要教师利用自己的专业知识和信息素养来将抽象的教学知识来具象化。其次，要将我们所要用到的教学游戏和教学内容完美契合，因为并不是一个教育游戏适合所有的教学内容，所以在选择教育游戏的时候就要深入分析我们所需要的了。
正所谓“工欲善其事，必先利其器”，所以想要游戏教学能够在初中教学课堂中正确的实施，一定是要有一定的先决条件的，比如，课堂硬件设施，初中老师的信息素养等等，这些都是能够满足初中教学教育中开展教育游戏的重要前提。只有这些条件满足了以后，教育游戏的进行才真正开始了他的作用，调动孩子们的积极性，提高孩子们的自主学习性。
教育游戏在孩子们中的影响力，以及他对于整体教育水平的提高，而且对于初中生学习兴趣的提升我们都是不可否认的。他可以在枯燥无味的教学公式和教学知识中开辟出来一片充满乐趣和想象力的天地，使学生能够轻松的高效的进入到课堂，真正的做到玩中学。
3.2 充分利用科技方面的知识，优化教学资源，让学生们学会创新型解题才是我们智慧学习环境下初中数学解题课的目的，想要学生们能够养成创新型解题的习惯，能够自主的在课本中找寻到相应的知识，能够从中获益并且展望未来，这对老师的教学习惯息息相关，一定要教师制定好相应的教学计划。教师在教学任务中要担任主导位置，教师要充分了解学生内心处想的是什么东西，这样才可以真正的设计出来学生需要的喜欢的东西，更加的富有感染力让学生们可以走进教学情境中，激发学生的学习兴趣，挑动他们的兴奋点，这样学生们的思路才能打开，跳出这个圈子来思考整个问题，这种情况才是我们真正想要看到的，真正成功的教学。有心理学术研究表明：“进行生动有趣的教学，让学生走进教学情境，可以激发学生的创新思维，让学生们爱上学习，自主学习，并且能让学生脑中的思维爆发。”我们因此可以得知，设置有趣的教学情景，以学生为出发点，围绕着学生来设计教学大纲，让学生对于学习任务进行仔细的思考，观察，探究，和验证，从而让初中生的创新思维得到发展。
四、结束语
在初中数学解题教学环境当中，老师更多的应该是一个引路人的身份，应该充分的利用智慧学习环境的优势，充分发挥它的作用，坚持在学习中以学生为主导身份，把学生的位置放在第一位，和学生多注意交流，切实调动起来学生的学习积极性，培养学生的学习能力，提高生成性教学的质量。
参考文献：
[1] 王燕玲. 智慧课堂下初中数学教学模式的实践探索[J]. 数学学习与研究:教研版, 2018(8): 31-31.
[2] 李日松. 智慧课堂下初中数学教学模式的实践探索[J]. 福建中学数学, 2017(3).