摘要：信息技术与课程进行整合是目前我国新课改项目中最重要的一项，信息技术的出现既有效的推动了我国的新课程改革顺利发展，还对我国新课改革起着积极向上的作用。信息技术不仅是当今时代前进的标志，也是网络及计算机发展的核心。信息技术与高中物理课程的有效整合,既有助于加强学生物理知识和技能的运用，也有利于培养高中生信息收集的能力以及信息传递能力。但是我们该怎样提升信息技术与高中物理课程的有效性整合呢？本文简单的阐述几点整合策略，希望可以为大家带来一定的帮助。
关键词：信息技术 高中 物理课程 有效性整合
我们可以从目前高中物理课程教学情况上看出，高中物理老师的教学理念逐渐的朝着素质教育的方向上发展。传统的教学方式既无法满足当代学生的学习需求且无法适应当今社会教育现代化的教学理念。所以，高中物理课的教学老师也需要跟上时代前进的步伐，对自身现存的教学方面进行不断的创新和改革。高中物理老师在实际的教学活动中不仅需要利用全新的教学模式来提升学生的学习兴趣，还要将信息技术与物流课程进行一个有效地整合，从而来提升物理课堂教学的有效性。
一、信息技术与高中物理课程整合的意义
随着教育观念在不断的发展和变化，就需要对教学老师的教学方式、教学观念以课程模式等做出要求和进行全方面的改革。我国新课程改革的教学标准要求各位老师在日常的教学活动中要不断的加强信息技术在物理课程教学中的整合及运用，需要引进先进的科学技术（譬如网络信息技术以及多媒体技术等）融入到教学课堂中，借助这些工具帮助学生获取更多的信息，从而使他们可以更新自身的知识体系以及探究物理问题和物理规律。高中物理课程作为一门传授科学知识、规律以及科研成果的重要学科，因此高中物理学科与信息技术的结合对于物理学科的教学活动有着极其重要的指导意义。高中阶段的教育教学作为承前启后的一个重要时期，就必须为学生将来的学习做好铺垫，夯实基础，因此教学老师必须要运用现代化技术来优化自身的教学活动和教学方式。信息技术与高中物理学科的有效整和既是高中阶段教育教学衔接大学阶段教育教学的需要，也是我国新课程标准的基本教学要求，更是我国教育教学创新以及学习革命的需要。
二、信息技术与高中物理课程有效性整合的策略
（一）利用网络资源整合物理课程
互联网又被称为国际网络，它是一个网络连接另一个网络所串联成一个庞大的网络；它融合和凝聚了全世界人们的智慧和奉献。国际网络内容的丰富程度以及搜索的便捷程度都是我们难以去想象的。对于高中物理教学来说，网络资源的价值不仅仅是其内部的丰富资源，它的价值还在于是一种可以沟通和交流的平台，而且还具有平等、灵活以及开放等特点，这些对于教学老师和学生来说是非常重要的。
像有的教学老师或者是学生都可以在互联网上建立一个属于自己的网站或者网页，可以用来专门收集和发布一些物理相关的教学资源和学习资源，这样一来既有助于提升自身对物理教学或是对物理学习的质量和自觉性，还可以在自身的教学或学习过程中发现新资源，同时也为他人的学习或者是教学提供了方便及新知识。
（二）利用多媒体教学手段整合物理课程
随着我国科学技术的飞速发展，逐渐的有越来越多的教学老师在课堂教学活动中融入了电脑以及多媒体技术，各个地方及学校都加强了对教学老师的技能培训以及对多媒体教学资源的建设，为教学老师的教学活动创造了大量的优秀课件，这样一来不仅大大的提升了老师的教学效率和教学质量，最重要的是有效地改变了老师的教学方式，在很大程度上突破了传统教学方式的束缚。多媒体技术对于老师和学生来说是一种特别的教学工具，它的到来，既为学生提供了更多的学习机会，也为老师的教学提供了更多的帮助，成为了老师的好帮手。而且多媒体教学的高效性为学生省略了很多不必要的时间，使其可以在课堂上有更多的时间进行讨论、交流和提问等。在客观上讲多媒体的到来不仅使教学老师养成了一个终身学习的好习惯，而且还促进了老师与学生和多媒体之间的良好互动，更好的加快了我国教育教学向现代化发展的脚步。
（三）利用仿真实验整合物理课程
模拟仿真实验是信息技术在高中物理教学活动中最基本的表现形式了。高中物理老师可以利用以信息技术为核心的电脑技术把物理仿真实验运用到课堂之上，以此来辅助教学。例如物理老师在讲解平抛运动这节内容时，就可以运用超媒体电脑技术来进行仿真实验，向学生们演示一个相关的实验。如此一来不仅有助于学生加深对物理定律的理解和掌握，在一定程度上增加了自身物理教学课堂的趣味性。或者老师在讲解物理习题时，也可以利用仿真实验技术来建立出一个跟习题描述相匹配的模型，从而以逼真形象的画面来辅助教学老师的讲解，还可以触发学生的想象力，这样一来老师的教学效果肯定是非比寻常。而且在校园网络中融入仿真实验技术就可以最大程度上实现对教学课本的上所有有关物理的模拟实验。
（四）利用情境创设和建模分析整合物理课程
高中物理老师在日常的教学活动中运用多媒体技术教学可以将抽象的知识形象化。运用多媒体技术进行建模既可以实现情境教学的创设，还可以再现物理知识的产生、发展和变化的过程，从而使物理知识可以生动形象的展示在学生面前并实现了教学方式的优化。高中物理老师可以利用数字化教学资源对教学问题设置情境思考和探索，一来可以培养班级学生发现、分析和解决问题的能力；二来通过虚拟实验环境的创设可以让学生在这个环境中似乎是身临其境一样，感觉到是自己亲自操作一样，在一定程度上可以帮助学生树立一个良好的科研观念、培养良好的科研能力以及掌握正确的探索方法。
三、结语
总而言之，信息技术与高中物理课程的有效整合，既可以给教学老师与学生带来一个全新的教学模式和学习模式，还能在一定程度上激发出高中生对物理学科的学习兴趣，并加强和加深其对物理知识的理解和掌握。虽然现阶段我们开展的信息技术与高中物理课程的有效性整合还处于一个探索和研究的阶段，但是只要我们努力的去探索和实践，相信信息技术在高中物理教学课程中将会有所作为。
参考文献：
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