摘要：苏霍姆林斯基说，人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，总想成为研究者、发明者和探索者。而且越小越是这样，所以才有了那句话——贪玩是孩子的天性。我小时候也贪玩。
关键词：学习 格桑花 开拓
记得小学二年级的一堂数学课，我将小蝌蚪带到了课堂上。那时也不知道是小蝌蚪，觉得很好奇，就时刻地盯着小蝌蚪看。以至于老师走过来都不知道。“小子，你站起来”！ “上课眼睛不看黑板在看什么？！”老师大声说。
“老师，这个黑色的小鱼为什么有两只脚呢？妈妈说小鱼是没有脚的。”我一边站起来，一边问。
“这是数学课，你不专心听课看蝌蚪干什么！你喜欢蝌蚪，那我考考你，一只青蛙四条腿，12只青蛙多少条腿！”
“老师，我……不知道”我愣愣地回答道
在全班同学的哄笑中我低下了头，看着瓶子里面，被老师叫做“蝌蚪”的东西。心想这个从水沟里捉来的“小鱼”，为什么一天一天长出了脚呢？后来，我发现“小鱼”居然长出了四只腿，它不在水里游动了，而是一跳一跳的。再后来，在自然课上认识了这种叫做蝌蚪的小动物，知道了蝌蚪蜕变成青蛙的整个过程。两栖动物、体外受精、变态发育……这些科学词语仿佛是一道理性之光，引领着我走向了科学世界的大门。
从那以后，放学回家的那条水沟，青蛙、小鱼、螺蛳、河蚌等小动物陪伴着我玩耍、成长、学习和探究，从小到大，从乡村到城市，当然，我也从曾经的懵懂少年成长为了一位人民教师，在这里，和大家分享我在科学教学中的故事。
回想起来，当初支撑着我走向科学教学的信念，正是这些在日常生活里出现的有趣的事和物，平凡普通的表象背后，往往能够给我带来无形的思考。这时我脑海里会产生很多的疑问、越来越多的“为什么？”这是科学教学的源头，也是科学教学的目的。
学识渊博、勇于开拓的著名学者李大钊在《青春》中曾写道：青年者，人生之王，人生之春，人生之华也。李大钊先生所说的青年人应该饱含朝气，更有上进，我认为在教学中也同样如此。
我刚刚踏入教师行业的时候，正是弱冠之年，二十岁。对于就读小学的孩子们，我更像一个是陪伴他们玩耍、成长的大哥哥。那时也正是出于玩心、也出于激起孩子们对科学的兴趣，我时常带着孩子们外出，让他们融入到自然中去探索、去思考。在我的家乡有一座山叫巴岳山，上山时要经过两棵神奇的黄桷树， 那两棵黄桷树长在一起时间长了，就形成了一个“黄桷门”。对于这个有趣的现象，我决定带着孩子们去到那里，坐在黄桷门下上一堂别开生面的科学课，让孩子们仔细观察树形、树冠、生长纹路，“共生”现象等，告诉他们这种神奇的现象是怎么产生的。
多年以后，我偶然在街上收到一个拥抱，在惊诧之中那个男孩告诉我，他一直都记得在上小学时，我带着他们在黄桷树下的那堂科学课，他们走出校园后，一直都在玩乐中探索科学、发现自然和生活的奥秘。长大的他已经是一名科技工作者了。
没有想到，一堂科学课，让孩子们一直留存着美好的回忆。
2007年，我来到一所新的学校教书，此时的我三十多岁，已经是一个10岁孩子的父亲了。但还是一如既往地保持着一颗“玩心”。一次和孩子们玩建模制作，让我记忆犹新！
记得当年的建模是用很小一块一块的泡沫塑料砖来砌房子，我和孩子们都以为很简单。没想到因为砖头是软的， 房子砌高了就变得东倒西歪的，样子很难看，而且速度也慢，在规定的时间里很难完成！看着孩子们泄气的样子，反倒激起了我的“玩心”。于是没事就待在实验室里不停地捣腾。终于，小时候见过大人们筑土坯墙的时候总是会用到的一个模子启发了我。于是，我用 KT板做好模子，孩子们再在模子外砌墙，结果是又快又平整，节约出了更多的时间去装饰。最后孩子们去参加区里的比赛，一举拿下8个一等奖中的7个，我也获得了最佳指导老师奖。
没想到，“贪玩”的我顿时成了那帮孩子的偶像。
光阴荏苒，一晃我都40多岁了，也就是大家口中所说的“老腊肉”了。开始喜欢游览山水、赋一番闲逸；或喝茶饮酒，享一壶时光。2016年的暑假，我去到了西北的沙漠，行丝绸之路，一睹了雅丹风貌的壮丽；去到了贵州的凉山凉水，欣赏了幽幽青山，聆听了峡谷回声……
新学期开学第一课，面对新校区一些陌生的面孔，我也不免紧张。心想，怎么跟这群熊孩子“套近乎”呢？思索良久，我晒出了暑假拍到的一些照片，一些我觉得好玩的照片。这张是拍摄于祁连山大草原的格桑花；这张是拍摄于张掖七彩丹霞的红土层；这张是拍摄于贵州玉舍国家森林公园里的瓢虫。我与他们分享格桑花是藏地植物， “格桑” 在藏语中是幸福的意思，它是一种生长在高原上的普通花朵，杆细瓣小，看上去弱不禁风的样子，可风愈狂，它身愈挺；雨愈打，它叶愈翠；太阳愈暴，它开得愈灿烂。格桑花是高原上生命力最顽强、最常见的一种野花。与他们分享丹霞地貌的红土看似快要脱落，实则很坚固，很结实，就像是我们在泥土中加入了胶水一般。与他们分享我所见到的不一样的瓢虫，它们躲在什么地方，喜欢以什么为食物等等。这样的讲述激起了孩子们的兴趣，大家都争先恐后的举手，都要分享自己暑假的见闻，以及自己对日常科学小现象的疑问。那堂课，孩子们热情高涨，滔滔不绝，还说到了法布尔、爱迪生、鲁班等等。无形之中，我和孩子们建立起了一座桥梁，一座沟通分享、信任信赖的桥梁，既没有了生疏，也让孩子们对我的科学课充满了期待。
真是没想到，随意按下的快门，让我瞬间又成为了孩子王。
英国教育家斯宾赛曾说，“快乐学习能使学生自学不辍，并得到精神满足。”由此可见，学生在玩中学科学，寓学于玩，在玩中体验，在玩中思索、在玩中辨析、感悟、甚至创新，能使教学收到事半功倍的效果。我何乐而不玩呢！
参考文献：
<1>徐雪勤. 做个“三会”老师,让幼儿在区角游戏中尽情玩耍[J]. 新课程(小学)(1):147-147.
<2>丁昌金. 做一个快乐的老师[J]. 教师博览, 169(7):63.
<3>罗传东. 做一个具有“三心”的老师[J]. 文理导航·教育研究与实践, 000(008):227-227.