摘要：本文中的道德与法治教学有效性注重从培养学生正确的价值观着力，让学生真正意识到生命的价值，培养他们感恩的意识，提升学生的自我控制能力，让学生更好地适应未来的发展，提升学生的综合能力。
关键词：立足实践；道德与法治；教学有效性；教学策略
在现阶段初中道德与法治的教学过程中，部分教师将教学的重点集中在课本上，忽视构建与学生的认知连接，与学生生活的连接，导致道德与法治的教学与学生认知的脱节。提升学生的学习兴趣，让道德与法治更好地服务学生的生活和精神发展，便成为空谈了。针对这种教学现状，本文主要从合作教学法、实践教学法以及自主探究法三个方法进行探究。
一、运用合作教学法，培养学生正确生命观
教师在开展道德与法治的教学过程中，可以运用合作教学法，让学生充分交流，各抒己见，拓展学生的认知视野，提升他们思维的发散性和周密性，提升道德与法治的教学质量。本段具体从正确生命观的角度，开展小组合作教学的授课。
例如，在讲授《生命可以永恒吗？》这部分内容时，教师运用合作教学法，组织学生思考生命是否可以永恒，应如何更好地度过这一生？真正让学生对生命有新的认知，培养学生正确的生命观。具体教师从以下几点着手。第一点，划分小组。教师遵循“组间同质，组内异质”的原则，并充分考虑学生的学习水平和性格。第二点，创设问题。教师询问学生：“你们认为生命可以永恒吗？对此有何感想？”第三点，适时引导。教师走入学生的讨论中，并针对有问题的小组，进行启发性的引导。第四点，展示成果。教师在此简要介绍学生的探究成果。小陈说：“生命是不可以永恒，稍纵即逝。我们应珍爱生命，珍惜自己的时间，积极地做一些有意义的事情。”小于说：“我认为生命不只是包括生理上的生命，更包括精神上的生命，是对于信仰的坚持。精神上的生命真正地为我们生理上的生命润色！”教师运用合作教学法，让学生从不同的角度，对生命进行阐释，让学生从多角度认知生命，感悟生命，培养学生正确的生命观。
二、巧用生活实践法，培养学生的感恩意识
实践是人们验证整理是否正确的唯一标准，同样也是帮助人们树立正确意识的重要途径。初中道德与法治教师在教学的过程中，可以运用实践教学法，开展教学，让学生在实践的过程中，感悟教学内容，深化理解教学内容，充分发挥道德与法治教学的积极作用。本段从培养学生的感恩意识着手，开展实践教学。
例如，在讲授《爱在家人间》这部分内容时，教师运用实践教学法，让学生为家长洗脚，真正让学生在为家长洗脚的过程中，感悟生活的艰辛，培养学生的感恩意识。具体教师从以下几点着手。第一点，以境激情。教师运用多媒体，播放学生父母的工作场景，触动学生内心最柔软的部分。第二点，开展交流。在视频播放结束后，教师邀请学生分享他们的观看感受。小罗说：“在观看视频的过程中，我想到了自己的爸爸。他总是起早贪黑的干活，为了整个家。我感受到爸爸的不容易！”第三点，布置作业。在学生情绪发生明显变化时，教师适时地说道：“父母为了家，为了我们，如此地付出。我们可不可以为父母洗洗脚呢？”学生异口同声地回答：“好！”第四点，展示成果。在再次上课后，教师邀请学生分享感受。小燕说：“我在为爸爸洗脚的过程中，发现他的右脚总是有意识地向后缩。仔细看，我发现的右脚小拇指下面有一颗水泡。爸爸说，不疼。这让我感受到父亲工作的艰辛。我要用学习的进步报答爸爸！”
三、使用自主探究法，增强学生自我控制力
与传统自主探究法不同的是，本文中的探究教学法，注重让学生从自身生活的角度，思考道德与法治教学问题，并引导学生用个人的体验，分享相关的道德与法治理论的理解，真正让学生在思考中，在感悟中，提升道德法治的认知能力。本文从控制学生的情绪入手，开展自主探究教学。
例如，在讲授《品出情感的韵味》这部分内容时，教师运用多媒体播放小明因为成绩不理想，而伤心的视频，并对学生说：“假如你情绪低落，你会如何做，来缓解自己的消极情绪？你们可以从生活的角度思考，并联系课本内容，进行阐释！”在学生思考结束后，小碧举手说：“通过联想生活中调节情绪的方式，并与课本内容进行结合，我发现我常常运用注意力转移法，缓解自己的情绪。在我心情不好的时候，我常常会听听音乐，来缓解自己的焦虑，每当我听到《我相信》这首歌后，会看淡生活中的不如意，并再一次相信明天！”教师让学生运用自主探究的方式，分析生活与课本内容的连接点，真正让学生获得缓解情绪的方法，提升学生的课本理解深度，提升他们的自我控制能力。
总而言之，在开展道德与法治的教学过程中，教师应注重深入研究教材，并将其中的内容，从学生生活的角度进行展现，让学生能够从学习的过程中，获得生活的启迪，真正促进学生心理的健康发展，提升教师的教学能力。
参考文献：
[1]马慧玲.提升初中道德与法治教学有效性的几点思考[J].学周刊.2017(22)
[2]高小妮.提高初中道德与法治课堂教学有效性的实践研究[J].课程教育研究.2016(31)