摘要：参与式教学在高中作文教学之中的应用对策要利用社会体验来让学生参与到作文主题确定与构思之中；进行情境创设，利用情境来组织学生形成写作体验；利用阅读体验来组织学生形成开放式的写作；要多组织课堂活动来让学生形成写作体验，最终解绑传统作文教学的束缚，让学生学会应用语言文字表达思想观点、抒发内心情感，将参与式教学方法运用到高中作文教学之中有着积极的作用，本文对具体的研究对策进行了探索。
关键词：高中作文；参与式教学；作用；对策
参与式教学法能够全面激发学生的学习主动性，确保课堂教学能够以学生为主体，形成最本质的课堂教学改革，将参与式教学方法运用到高中作文教学之中有着积极的作用，本文对具体的研究对策进行了探索。
1.参与式教学对高中作文教学的积极作用
参与式教学法是以学习者为中心，强调学习者参与教学全过程，实现教学者与学习者直接的和谐互动，确保学习者能够将自己最为深刻的感受运用所学的知识去表现。这种教学方式运用到高中作文之中能够体现新课程标准的要求，落实核心素养要求，确保以学生为主体，教师为主导，引导学生在参与活动，在情感体验中通过各种具体形式提升写作素养和能力。
2.参与式教学在高中作文教学之中的应用对策
2.1社会体验
参与式教学在高中作文教学之中的应用对策要利用社会体验来让学生参与到作文主题确定与构思之中。一直以来，作文教学的过程中教师就根据自己对一些问题的理解进行选题，然后让学生从教师确定的几个话题之中进行选择，然后开始写作。这样的教学活动尽管省时，但却忽视了学生的主动参与性，脱离了学生的生活和思想，漠视学生的追求和自我价值的实现，使得学生作文只能变成闭门造车，写出来的作文也空洞乏味。参与式教学模式的运用可以真实地让学生进行社会体验，然后在体验之中形成写作的想法，组织构思作文线索。学生可以选择的社会体验的项目包括：去敬老院慰问帮助老人；义务参加街道环卫工作；帮助社区写一些宣传栏里的东西；募集帮助贫困儿童等。这些社会体验之后，学生会对“老吾老以及人之老”“贫困限制了什么”“环保”，以及一些社会新闻的内容等做出真实的参与体验，进而确定需要构思的题目与写作线索。
2.2情境体验
高中作文教学中多数会进行情境创设，利用情境来组织学生形成写作体验。参与式教学模式的运用过程中，教师还是要利用情境创设来让学生形成网络视频化的生活体验，确立自己要写作的方向。例如：教师利用多媒体让学生了解南方雪灾、汶川大地震以及台风“黑戈壁”等。学生被图片、视频等刺激，可更加直观地感受到自然灾害，更清晰地了解到自然灾难造成的恶劣影响。从而请同学们以这些材料为真实的介入的，实现作文的构思设计。这样的情境体验教学设计比之传统的阅读材料引入作文内容更具震撼感，创设生活化情境,激发学生的参与热情，让写作内容与学生的情感感受很贴近。
2.3阅读体验
参与式教学在高中作文教学之中的应用对策要利用阅读体验来组织学生形成开放式的写作，提升写作水平的同时，让学生保持写作的最真诚的初心，让习作成为一种乐趣。其实，很多文学家都强调了“写作”就是“阅读”后的产物，所以教师要利用课堂创设阅读体验。教师要保证阅读活动设计有深度，阅读体验不应该是简单的问题讨论活动，而应该是要靠学生在阅读中感悟体验。感悟的内容应该包括学生多视角的解读，收集到的不同资料内容的对比，文学作品之中表达手法的借鉴与拓展等。例如：教师让学生以《三体》阅读体验为主题，提出给小组的阅读后感受，要求这个阅读感受能够有不同的理论见解。这样有的小组就表示了《三体》文学形式来讲科学：第一，四维空间：拜占庭魔法师之死；第二，弦理论所支撑的情节：智子展开二向箔打击；第三，云天明的三个童话故事。
有的小组用编年史展示小说主线：叶文洁；章北海；罗辑；程心。这样学生就会从不同的角度来设计自己要写的读后感的线索了。另外，教师可以请同学们在网络上发表自己的阅读感受，有的学生留言到“佛家说，如梦幻泡影。大刘说，给岁月以生命，而不是给生命以岁月。”“逃亡太空的几艘飞船只用了短短的五分钟，他们就抛弃了作为地球人类的道德标准，拥抱宇宙，成为新地球人。”
2.4活动体验
参与式教学在高中作文教学之中的应用对策要多组织课堂活动来让学生形成写作体验。首先，教师可以组织学生进行集体观影，观影内容要有争议性、时代背景等特征，这样有利于学生写作兴趣。其次，教师要组织一些演讲活动，让学生就某一论点编写演讲稿，再进行演讲比赛，这样演讲稿就是最初级的写作训练内容。另外，教师要注意根据学生的知识经验和智力水平，设计切实可行的活动，比如：可以组织辩论会、漫画本设计、话剧剧本编写等活动。
综上所述，参与式教学在高中作文教学之中的应用对策要利用社会体验来让学生参与到作文主题确定与构思之中；进行情境创设，利用情境来组织学生形成写作体验；利用阅读体验来组织学生形成开放式的写作；要多组织课堂活动来让学生形成写作体验，最终解绑传统作文教学的束缚，让学生学会应用语言文字表达思想观点、抒发内心情感。
参考文献
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