摘要：文言文是中国传统文化的重要组成部分，是祖先留给我们的一笔宝贵的文化财富。学习文言文，不仅能够让学生领略民族文化，汲取民族智慧，更重要的是传承民族精神。因此。初中语文教师在进行文言文教学时，既要带领学生学习文言文中的语言知识点，达到学生能够自主阅读浅显文言文的目的，也要注重传统文化精神的渗透和传递，将中华民族传统文化发扬光大。
关键词：初中语文；文言文教学；有效；策略
初中生的文言文基础较为薄弱，由于文言文的语言习惯与现代文有很大差别，导致许多学生缺乏学习文言文的兴趣。许多学生为了应付考试，采用死记硬背的方式去记忆文言文中的知识点，虽然短期取得了高分，但是却仍停留在机械与形而上的学习阶段，对自身语文综合素养的提升产生了阻力。对此，初中语文教师在进行文言文教学时，应摒弃传统的唯“结论”论和唯“功利”论的教学思维模式，从学生的全面发展和长远发展出发，积极地改进文言文的教学策略，正确把握文言文教学的特点，将自主、合作、探究的学习方式深入到文言文课堂上来，努力构建开放而具有生命活力的文言文课堂。
一、创设生动教学情境，激发学生学习兴趣
由于文言文枯燥难懂，许多初中生不愿意学习文言文，大有“未曾学习先有怨”的架势。这时，初中语文教师在教学文言文时，就要充分正视学生的这一心理，首先结合具体的教学内容来创设生动的教学情境，在生动的情境中引入新课内容，促使学生的有意识心理和无意识心理产生交替作用，不知不觉地引起学生的内部体验，诱发学生认识的潜能，从而促使学生内心产生强烈的学习动机。此时，学生的求知欲望最为强烈，教师趁机呈现教学目标，会对学生产生强烈的心理暗示，从而促使学生的思维迅速地向着教学目标靠拢，有利于教学目标的顺利达成。
例如，在学习《爱莲说》这篇文言文时，我就结合具体的教学内容来创设了生动的教学情境。上课伊始，我首先利用多媒体课件展示春天来了百花齐放的美丽景象。然后，我出示了一些成语，如鸟语花香、花团锦簇、繁花似锦等，让学生说一说这些成语都是描写什么事物的？由此引出了花这一主题。然后，我又让学生说一说自己最喜欢的花是什么，喜欢它的原因是什么？最后，我对学生的谈话内容进行总结，并引出了主题：“每个人喜爱的花各不相同，喜欢的原因也各不相同。周敦颐独爱莲花，那么，接下来，就让我们一起来看一看他喜欢莲花的原因是什么。”这样，我利用生动风趣的导入来引发学生的内部体验，使得学生在不知不觉中对教学内容产生了心理期待，在此基础上，我引导学生学习课文，学生的学习效果就会明显好得多。
二、引导学生吟诵古文，增强学生情感体验
古典文学作品适宜吟诵。从很多影视作品中我们都会看到古人摇头晃脑吟诵文章的片段。“吟”是一种类似唱歌似的拖长声调的朗读方式。吟诵文言文能够让学生通过揣摩文中的语气和语调变化，进一步理解文章内容，体会文言文的学习乐趣和巨大魅力。
因此，初中语文教师在教学中，应让学生明白吟诵对学习文言文的重要意义，并着重强调吟诵时需要注意的事项，如音调、短句、语句、重音、情感等的不同和变化，让学生通过吟诵文章与作者进行直接“对话”，产生身临其境之感，进而更加准确地领悟文言文的意境，感受文言文语言的准确、精炼，促使学生产生丰富的情感体验。
例如，在学习《孙权劝学》这篇文言文时，我就在教学中注重引导学生吟诵课文，以增强学生的情感体验。我首先通过范读来引导学生学会正确的读音和断句。以“及鲁(lù）肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！””这一句为例，我除了教给学生正确断句外，还让学生清楚应该用怎样的语气去表现人物的表情和情感。“大惊”一词已经直接点明了鲁肃说话的语气和神情，因此，在朗读时也要用大吃一惊的语气，语调是上升的。然后，我让学生通过分角色朗读的方式来进行朗诵课文，在诵读的过程中要注意仔细揣摩人物的表情、语气以及心理活动，促使学生产生了身临其境之感，脑海中仿佛浮现出了文中描写的一幕幕场景。
三、注重德育教育渗透，提高学生文化品位
文言文是祖先留给我们的一笔宝贵财富，其中无不包含着伟大的文学家、政治家的爱国主义情怀，也蕴藏着古人为人处世的深刻哲理。因此，在进行文言文教学时，初中语文教师不能只注重知识点的讲解，还要注重文中所蕴含的深刻哲理，将德育教育渗透进教学的过程中，通过引导学生深入分析文章内涵，帮助他们理解其中蕴藏的民族文化精髓，从而提高学生的文化品位。
例如，在学习《狼》这篇文言文时，我不仅带领学生学习朗读时的正确断句和语气、语调，带领学生翻译文言文中每句话的意思，而且还重点引导学生体会屠户在与狼战斗时所表现出来的冷静、机智和勇敢，告诫学生面对“豺狼”不能抱不切实际的幻想，更不能怯懦退缩，要与狼斗智斗勇。
总而言之，文言文教学是初中语文教学中的难点，也是很重要的教学内容。初中语文教师在教学中，要将“文”和“言”有机结合在一起，既要引导学生注重古汉语的学习，也要引导学生学会欣赏文言文中优美的意境、深沉的情感，从而促使学生真正发现文言文的魅力，提升学生的文言文阅读理解能力。
参考文献：
[1]武凤莲.新课程背景下初中文言文有效教学策略研究[D].内蒙古师范大学，2011.
[2]巨杰.浅论中学生文言文阅读障碍及对策[J].学科园地.