摘要：近年来，信息技术快速发展，迎来了互联网+时代，信息技术的快速发展不仅改变了人们的生产生活方式，也让教育方式发生了很大的变化。互联网的快速发展成为当代学校有效教育必不可少的新助力，现代高速发展的网络资源已经给日常生活和社会发展产生了巨大的影响。互联网+教育背景下，小学英语教学让传统的教学模式得以创新，提高了英语教学水平，尤其是农村英语教学，互联网的有效应用可以帮助学生解决学习中存在的问题，提高学生的学习兴趣，实现教学目标。因此，农村小学英语课堂上，老师要以学生为主，充分发挥信息技术的优势，不断提升学生的学习成绩，最终实现学生的全面发展。
关键词：互联网+教育背景；农村；小学英语；英语教学；探索研究
受到客观条件的限制，农村教育整体状况落后于城市，尤其是对于小学英语来说，很多小学生都没有英语基础，给老师的教学工作带来了很大的挑战。同时，以互联网为基础的信息技术的快速发展给农村小学英语教学带来了新的机遇，老师可以把网络资源引进课堂，增添教学内容，充分发挥学生的主观能动性，把抽象的知识点变得更加具体，提升英语科目的趣味性，增强对学生的吸引力，促进英语教学工作的进步和发展。同时，学生学习英语是为了更好地应用英语，互联网+教育背景下，老师可以借助互联网为学生提供知识应用平台，实现学生的进步。本文主要分析了互联网+教育背景下，农村小学英语教学策略[1]。
一、利用信息技术创设良好的学习情境，激发学生兴趣
学生在学习中最好的导师就是兴趣，教学效率是否能够更好地提升和学生的兴趣有很大的关系，因此，农村小学英语课堂上，老师要采取合适的手段调动学生的学习兴趣。教学是师生共同进行的活动，只有师生都积极参与其中，才能达到更好的教学效果。在小学英语课堂教学中，科学合理地应用信息技术，创设良好的学习情境，把抽象的知识具体化，对学生进行多重感官的刺激，可以有效激发学生的英语学习兴趣[2]。小学生的自制力相对较差，利用信息技术创设的教学情境能够吸引学生的注意力，英语教学本身是比较枯燥无味的，多媒体等信息技术能够将英语知识生动形象地展示出来，增加了英语课堂的趣味性，从而有效提高英语课堂的教学质量。
例如，在学习“My Favourite Season”一课时，可以利用多媒体技术为学生播放各个季节的情况以及每个季节的景色，创设良好的学习环境，调动学生学习的兴趣和积极性，引出课时内容，进而对课本内容进行详细分析，归纳出文章的重点和难点，这样学生能够掌握新词汇的同时用所学的功能语言交流，从而培养学生的交际能力与学习能力。
二、应用信息技术丰富课堂活动，充分发挥学生的主体地位
互联网+教育背景下，把信息技术引进小学课堂之中可以实现教学模式的创新，摆脱传统教学模式的不良影响。通过信息技术的有效应用，可以让课堂教学活动变得更加丰富，保证学生的主体性地位得到充分的发挥，从而为学生营造一种轻松的课堂气氛，进而有效提高教学的质量和效率。在教学中，教师可以使用多媒体为学生演示课本教材资料、模拟环境进行口语练习、提供丰富的写作素材、展示各种复习资料等，将单一的英语学习与训练转化为多种教学活动，将抽象的知识具体化，增强英语知识的趣味性，使学生能够在学习过程中感受到乐趣，从而提高学生对知识的理解能力和记忆，增强教学效果。
例如，在学习“What are You Doing?”一课的时候，教师可以通过多媒体将课本内容制作成短片视频，然后展示给学生观看，在组织学生进行角色扮演，对短片进行实际演练，通过这样的方式可以有效激活英语课堂，学生在表演的过程中也能加深自身对知识的理解和应用，从而提高自身的英语综合能力。
三、利用网络资源，丰富教学内容
互联网+教育时代为小学英语教学提供了丰富多彩的教学资源，教师可以通过互联网来收集各种教学资源和教学设计、收集课本教材资料、搜集丰富的写作素材、查找各种复习资料等，将单一的英语学习与训练内容转化为多种教材形式，不断丰富英语的教学内容，从而提高农村小学英语教学的质量。互联网+教育时代环境下，英语教师可以到各种英语学习网站下载各种英语教学资源，同时能够根据自身的教学方式以及学生的基本特点，打造出更好的教学环境和教学内容，进而提升初中英语教学的有效性。
例如，老师为了完善自身教学设计，教师可以通过互联网进行有效查找，查找优秀老师的讲课视频，通过观看视频从中吸取经验，进而根据现有学生的特点以及课程安排做出好的教学规划，从而提高教学效果。通过利用网络资源，老师可以促进自身素质的提升，丰富教学内容，促进初中英语高效教学效果的落实。
总之，农村小学阶段非常重要的科目就是英语，学生学好英语不但可以提升个人的成绩，还可以为以后的学习打下坚实的基础，鉴于英语学习的重要性，互联网+教育背景下，老师要充分发挥信息技术的优势，不断提升教学有效性，努力提高学生成绩，实现学生的全面发展。
参考文献：
[1]巩宏梅.信息技术在小学英语词汇教学中的运用[J].英语教师,2019,19(24):57-59.
[2]高帆.探讨信息技术和小学英语学科教学融合的实践[J].读与写,2019,16(34):111.