摘要：随着社会信息化与经济全球化的趋势愈演愈烈，英语教学的重要性已经实现凸显出来。小学阶段的英语学习需要为学生打下坚实的基础，在此过程中，首先要做到的就是激发学生的英语学习兴趣，让学生能够进行自主学习，从而提高小学英语教学的质量。因此，选择有效的教学方法进行教学对于教师来说十分重要。本文就如何运用小学英语情境教学提高教学质量展开论述，以供参考。
关键词：小学英语；情境教学；教学质量
在素质教育的背景下，教师的英语教学计划需要做出适当的调整。首先，教师需要不断创新教学方法，通过激发学生的英语学习兴趣；然后，教师可以针对学生对英语的学习兴趣加以引导，让学生学会自主学习。当然，教师在进行教学的过程中最重要的还是要保证英语课堂的教学效率，最好能够提高英语教学的质量。目前，教师可利用的教学方法有许多，笔者在本文针对小学英语情境教学进行简单分析，希望对小学英语教学有一定的促进作用。
1.创设语言情境，增强学生体验感
英语作为一门语言类的学科来说，在进行教学时类似于语文的教学，但是二者之间也存在着一定的不同。即二者在进行教学时都需要一定的语言环境来促进学生的学习，但是语文作为母语有着天然的语言环境，而英语的语言环境则相对欠缺。所以，为学生创设语言情境在小学英语教学时显得十分必要。简单来说，教师可以在英语课堂上再现生活化的场景。这样可以快速拉近学生与课堂之间的距离，让学生能够迅速地融入到课堂中来。并且也能够增加学生的情感体验，提升学生英语的运用能力。例如，在进行“Unit3?My?Birthday”这一课的教学时，教师可以为学生创造一个“生日会”的场景，先让学生推选出一名代表作为生日会的主角，然后引导学生在轻松愉悦的氛围中为该同学过生日，并用英语进行对话。如：“I know today is your birthday.This is the present for you.Happy birthday!”“Thank you very much.When is your birthday? ”“It’s in ...”通过这样的方式能够很轻易的调动学生的积极性，同时也能够巩固学生所学的单词、语法与句型。换而言之，利用此种方法不但能够让学生完成英语知识的学习，也能大大提升教师的教学质量。
2.创设游戏情境，激发学生学习兴趣
小学阶段的学生具有十分突出的特点，如：好奇心强、活泼好动，但课上不容易集中注意力，融入课堂的速度较慢。所以，教师针对于学生的特点应该在课前对小学英语的课堂教学进行设计，采取游戏情境进行教学就是一个不错的选择。爱玩、爱闹是小学生的天性，并且从放松的状态迅速进入到学习的状态对于小学生来说有一定的困难。因此，教师在进行教学之前可以采用一些小游戏来吸引学生的注意力。
例如，针对于“Unit6?A?Field?Trip”的教学来说，教师可以利用“Listen and do...”的游戏吸引学生的注意力。即教师通过发布特定指令让学生做出相应动作，如：read a book；draw a picture；drink water等，让学生对于英语课堂产生兴趣。然后，教师可以在此基础上让学生进行自由问答，如：“Are you doing an experiment?”“Yes，I am./No，I’m not.”让学生自创不同的英语交流情境，以此来巩固在英语课堂上所学的内容，提高英语课堂的质量。
3.利用小组合作教学，提高学生学习能力
近年来，小组合作教学逐渐成为教师在进行教学时应用的主要方式。通过小组合作的方式不但能够激发学生的学习兴趣、提升学生的团结协作能力，也有助于培养学生的英语学科素养。在利用小组教学时，教师首先要注意的就是合理分配小组。一般来说，教师可以利用就近原则将学生进行分组，然后再引导学生进行小组讨论，提高学生在英语课堂上的参与程度。除此之外，情境教学对于提升学习质量来说也有着十分重要的作用。笔者以为，可以讲小组合作教学与情境教学相融合，以促进学生的接受能力。举个简单的例子，教师在进行“Unit4?What?Are?You?Doing?”这一课的教学时，教师可以让同桌两人为一组，自创情境进行对话训练。例如，在厨房可以进行如下问答：“What are you doing?”“I’m cooking.”在书房可以进行如下问答：“What are you doing?”“I’m reading a book.”在户外则可以进行如下问答“What are you doing?”“I’m running.”等等。通过这样简单的小情境的创设，能够为学生提供简单的英语语言环境。除此之外，学生与学生之间的互动与教师与学生之间的互动相比，更容易让学生接受。换而言之，小组合作教学的方式能够为学生营造出轻松愉悦的学习氛围，有助于教师引导学生进行自主学习并提高课堂教学质量。
结束语：
综上所述，小学英语作为学生英语学习的基础阶段，提高英语课堂的教学质量十分必要。因此，教师需要逐步改变传统的教学观念，探索并创新可实践的教学方式。情境教学法则是教师最常用的方法之一。在进行教学时，教师可以通过创设语言情境、游戏情境，结合小组合作教学法的方式来为学生营造出良好的英语学习氛围，让学生快速融入课堂并充分发挥自身的主观能动性，进而促进学生语言能力的提高。
参考文献：
[1]赖丹.情境教学法在小学英语教学中的实践探究[J].英语教师,2018,18(24):141-143.
[2]陈晓玲.情境教学在小学英语教学中的运用研究[J].读与写(教育教学刊),2019,16(12):177