摘要：在当今新型冠状病毒的影响下，全国大部分的学校都没有开始正式开学，但是教学课程不能因此而丢下，对此，开展网络课堂教学成为当前农村初中英语教学的首选。但是因为是一种全新的尝试，因此笔者对此进行了仔细的研究，认为可以从培养学生通过网络学习的兴趣、加强与学生之间的英语对话练习以及布置多元化的网络形式英语作业三个方面，对农村初中英语网络教学进行论述，供大家参考。
关键词：农村；初中英语；网络教学；教学探究
随着信息技术的不断发展，网络教学的模式不仅逐渐深入人心，而且应用越来越普遍。这不仅体现在成年人的网络课程学习之中，而且也体现在义务教育阶段的初中学生英语学习之中。只要你家里有智能终端，包括电脑，平板，手机，你就可以进行网络学习。而且，网络学习的方式多样化。尽管通过网络形式开展日常的英语知识教学会带来一定程度的不便，但是英语老师需要注意发挥网络教学的优势，以弥补其与日常课堂教学之间所存在的不足，进而保证初中英语教学的质量。笔者结合多年的教学经验，针对农村初中英语网络教学工作的开展进行了深入地分析和研究，认为可以从以下几个方面着手。
一、培养学生通过网络学习的兴趣
正所谓“兴趣是最好的老师”，如果不能让学生们从内心接受这种教学方式，让学生们对网络教学感兴趣，那么只能取得事倍功半的结果。初中英语老师在开展网络课堂教学时，其首先需要注意加强对学生网络教学的思维引导，不仅要让学生能够接受初中英语网络课堂教学，而且还要对于网络课堂教学产生浓厚兴趣，这样才能够保证网络教学的效果。
例如，在教学“Can you play the guitar?”一课时，英语老师可以咨询学生：“同学们，很高兴能够通过网络教学的方式与大家见面。相比于日常的课堂教学，你们认为网络教学好不好呢？”学生：“好。”/“不好。”老师：“大家分别说一说理由？”学生：“足不出户，就能学到英语知识。”/“感觉不太习惯。”老师：“刚开始可能会有点不习惯，但是待会你们就会发现网络教学的优势了，并且老师相信你们还会喜欢上网络授课。今天我们学生‘Can you play the guitar?’一课，你们谁家有吉他，而且还会弹吉他？”学生：“我。”老师：“很好，请你为我们表演一段可以吗？”学生：“好。”在学生表演结束之后，英语老师可以继续对话学生：“这要是在课堂上课的话，我们是不是就不能听到如此美妙的音乐了呢？”学生：“是的。”老师：“接下来，我们开始学习今天的课程，你们还会发现网络授课的更多妙趣。”
二、加强与学生之间的英语对话练习
在日常的课堂教学中，英语老师可以引导学生通过两人或者多人展开英语对话的方式熟读课文，并且培养学生们的阅读语感，但是通过网络授课则不然，同学之间畅快的英语对话出现了较大的障碍。对此，英语老师可以采用自身与学生进行对话交流的方式进行英语阅读教学，如此既能够对学生们的英语发音进行及时性的指正，同时又能够提高学生们的学习效果和效率。
例如，在教学“What time do you go to school?”一课时，英语老师可以直接通过英语对话学生：“What time do you get up?”学生：“I get up about 7 o’clock.”老师：“What about others?”学生：“Me too.”/“I get up about half past seven.”老师：“What time do you eat breakfast?”学生：“About half past seven.”老师：“OK.同学们回答的非常好，但是老师还是要纠正你们的一些发音，大家注意听。”此时，英语老师可以将学生在对话过程中存在的错误发音进行指明，从而帮助学生纠正。老师：“接下来同学们可以自行阅读课文，然后感觉自己能够准确、熟练阅读课文的，可以发言，然后我们通过对话进行练习，让老师再次找出你们的问题，好吗？”学生：“好。”
另外，笔者利用“一起中学”APP来训练学生听说的能力。布置单词的朗读作业，对话跟读练习，还有整个语段的朗读。比如我们在学习“How do you get to school?”这个单元时就可以给学生布置对话练习作业，上面的打分系统会根据孩子的发音准确与否，语音语调，停顿等自动打分。上面的自动打分系统和升级过关训练都能很好的激励学生，让孩子学英语就跟打游戏一样轻松愉悦。
三、布置多元化的网络形式英语作业
英语老师在完成课堂教学工作之后，其还需要通过网络的形式为学生布置作业。此时，英语老师除了布置笔记作业之外，还要重点布置学生们的口语作业，比如英语课文阅读以及背诵、英语单词的发音等，并要求学生将自己的英语阅读以及单词发音录制下来，并传送给老师，老师再对学生们的网络作业进行检查，以保证学生们的英语学习效果。这里需要强调，老师的点评一定要及时，尽量要做到如当面点评一样。比如，学生给你发单词朗读的语音，对于对于学生们的语音错误一定要马上纠正，而且还要反复纠正，因为犯错的可能是大多数学生，纠正一次不一定能让学生马上改正过来。当然，除了通过网络的形式布置和考察学生们的课文阅读作业之外，英语老师还可以将日常的作业习题制作成为网络的形式，发送给学生，然后使得学生直接通过网络进行作业填写，进而保证学生最终的学习效果。
由于农村孩子大多英语基础薄弱，不似城里孩子自我学习能力那么强，所以网络教学先要培养孩子们的自我学习能力，比如单词拼读能力。这就要求老师细心的指导，要教读，让学生跟读，一切学习都得依托老师。老师布置的学习任务一定不能太难，为了让所有孩子都能学好，吃饱，甚至可以采取分层作业。对于重要的知识点一定要碎片化处理，逐个击破，由简到难。
当前新型冠状病毒疫情形式严峻，停学不停教。
农村初中英语网络课堂教学既是一种教学的尝试，同时又是一种新的挑战。对此，农村初中英语老师需要注重培养学生通过网络开展英语知识学习的兴趣，并在此基础上加强对学生口语发音等方面的练习。尽管其与正常的课堂教学相对存在一定的不足，但是英语老师要注意扬长避短，将网络课堂教学的优势发挥至最大，以保证最终的教学效果。
参考文献：
[1]李银平.信息技术在农村初中英语听说能力训练中的运用[J].文教资料,2019(13):225-226+179.
[2]姜颖.网络与课堂相结合的初中英语教学研究[J].读与写(教育教学刊),2019,16(06):110.