【摘要】如今校园安全已经成为全社会关注的问题,尤其是小学生的安全常识教育不能只靠学校每学期的一两次应急演练,需要每个学科的每一位老师共同的努力。我作为一名小学英语教师在英语课堂中运用教材中积极的一些因素,有目的有计划地进行生命与安全教育的渗透,在学习文化知识的同时帮助学生认识生命,尊重生命,热爱生命，珍惜生命。
【关键词】小学英语课堂 安全教育 珍爱生命
生命对于我们来说，有时是如此的顽强，有时又是如此的脆弱。我们应该怎样对待自己的生命？我们每天都在经历着生命的逝去，我们常常会看到或听到一些惨不忍睹的交通事故，每个暑假都会听到或看到某个小学生因为溺水而亡，或每每打开微信朋友圈就会看到某某幼儿园的小朋友或高中生因患有重病而危在旦夕，我们无时无刻都在感受着生命的脆弱，无时无刻都在感受着生命之轻。所以在教学中我会采用一些方法渗透进行生命与安全教育。
一、利用课程资源，激发学生兴趣，引起注意，进行安全教育
当我们在学习单词“hurt”时，我会出示幻灯片，一个小朋友骑自行车时摔倒了，我会说“He fell and hurt his leg”使学生们了解太小的孩子独自骑自行车是危险的，并出示更多的受伤的图片和句子，比如一个小学生弄伤了自己的手指，“He hurt his finger”在引导学生们说出“hurt”一词的含义的同时，接着我会问“What’s going to hurt us?”学生们会纷纷说：“sharp pencils,sharp knife”等物品后，我会进行提问，这些物品都有哪些特点，这些东西会给我们造成哪些伤害，孩子们通过观察会得出结论，这些物品都很锋利，会扎到人，如果扎到眼睛，后果会不堪设想，在这时适时地进行安全教育，告诉他们，一定要注意安全，既不能用这些尖锐的东西弄伤自己，也不要弄伤别人，使学生有一种新奇感，既学会了单词和句子的表达，也提高了安全意识。
二、在英语课程教学中采用多样化形式进行安全教育的渗透
如果教师一味地反复嘱托或说教，效果不会很好，只有让学生亲自去体验和感受，让小学生自己体会说出哪些行为是危险的，哪些行为不能做，哪些行为是不文明的，这样才能深入人心，学生才会自觉遵守，比如人教版六年级我们学习“rules”一词时，我会让学生进行小组合作来设计一些标志贴到教室里，告诫同学们平时应该遵守哪些规则，学生们会纷纷地找素材进行设计，比如他们会设计出：“Don’t swim in the river”“Don’t chase in the classroom”“Don’t climb the window”“Don’t play with fire”“Don’t climb high”“Keep to the right”“Don’t play on the ice”“Stop at the red light”“Protect yourself”等等。学生们每天看到这些标志的时候，他们会自然地念上几遍，久而久之，不但记住了这些句子，而且会自觉的来利用这些句子的内容约束自己的行为，真正的在学习知识的同时让安全教育深入到学生们的心中。
三、家校合作，使安全教育生活化
安全教育不仅仅局限于课堂上，在生活中鼓励学生和家长一起共同提高安全意识和自我保护意识，平时在教学时我要求学生把学过的内容运用到生活中，比如人教版六年级我们学到：“Ways to go to school”时，我要求学生和家长要共同参与，比如过马路时父母会对孩子说：“现在是红灯，我们要等一等”孩子会说：“Wait, don’t go at the red light!”孩子会告诉父母：“We must pay attention to the traffic lights”当一家人驾车出去旅行时，孩子会提醒父母:“You must drive slowly”当一家人去海上坐快艇时，孩子会说:“We must wear a life jacket.”这样一家人都会穿上救生衣乘坐快艇，父母也应该提醒孩子不要在快艇上跑，并引导孩子用英语说出：“Don’t run on the ferry!”每逢暑假，当家长带着孩子去游泳池游泳时，我会给家长和孩子留作业，让家长告诉孩子：“Don’t eat or drink in the swimming pool!”因为做这些事情有一定的危险性，要杜绝此类事情的发生。学生在用英语指导家长时，他们会有一种成就感，这样全家参与的活动，无论家长还是孩子安全意识就会不断增强。
四、充分利用教材中的资源渗透生命观的教育
人教版小学英语教材中有很多关于生命教育的资源，在教学中加以引导可以帮助学生认识生命，敬畏生命，来提高学生的生存技能和生命的质量，就拿人教版小学英语三年级上册来说，在学习“Hello”这一词时，学生学会有礼貌地对待周围的人，学习“How are you ?”时，学生可以做到去关心周围的人，在学习“Look at me!”时，学生学会欣赏自己，爱惜自己，在学习“We love animals”时，学会保护动物，关爱他人的生命，当学到“Let’s eat”时，学生了解了什么是健康的事物，应该远离垃圾食品，当学到“Happy birthday!”时，学生学会与他人分享是快乐的，当学习“My hobbies”时，我也会有意识地培养学生的个人爱好，让学生自己定计划，把自己的爱好坚持下去，锻炼了学生的恒心和毅力，当我们学到“How do you feel？”这一单元时会有这样的句子“If I feel angry ,what should I do ?”和句子“First , take a deep breath .Then you should count to ten. After that ,you won’t feel so angry.”在这个单元中学生们学会了如何控制自己的情绪，管理自己的情绪，遇到事情不要冲动，要沉着冷静去处理，避免了一些过激行为的发生。
五、巧妙运用知识的延伸来渗透生命教育
在这个缤纷的世界中，人与人之间是需要相互关爱的，而不是一味地索取，有些孩子集万般宠爱于一身，不懂得如何关心爱护周围的人。所以只有不断地去引导他们，让他们在感受关爱的同时，也应该去关爱别人，在彼此的关爱下，才能真正感受到生命带来的美好，比如在学习“We love animals”时，我会出示一些小动物的幻灯片，让学生们懂得去关心爱护一些流浪的小动物，给小动物们一个温暖的家。当学到人教版四年级上册“Unit Two My schoolbag”时，通过和自己进行对比，了解贫困地区儿童的学习生活的一些情况，来唤起学生的同情怜悯之心，并让学生感受到要珍惜自己的幸福生活，感谢亲人给自己带来的幸福生活。号召师生向贫困或者灾区小朋友献爱心，为希望小学募捐。我会对孩子们说:“We should take care of our belongings , many children in the poor areas do not have enough school supplies . They can’t learn as us.”通过情感教育唤起了学生们的爱心，并懂得了要保护和爱惜自己的物品，珍惜现在所拥有的一切，很多贫困地区的儿童甚至没有足够的学习用品，再结合图片的展示，使学生表现出了助人为乐的良好品质，并学会珍惜当前美好的生活等等。英语教材中这样的素材很多，只要教师能够做一个有心人，用心去挖掘教材，利用这些有意义的素材进行生命与安全教育，会取得相当好的效果。
我想每位教师都应该在自己的学科中进行生命与安全教育的渗透，我们应该避免弱小的生命在车轮下消逝，也不希望它在小河里结束，更不应该在一场大火中湮灭。加强学生的生命与安全教育是我们每个教师应尽的义务和责任。
参考文献：
[1]李佳萍浅谈对中小学生安全意识教育的指导[J].科教导刊，2010，1
[2]郑培军从安全意识到行为习惯的培养[M].企业管理出版社,2014