摘 要：阅读是提高初中生英语词汇量和阅读量的阶梯，大量阅读有助于扩大学生的词汇量，让学生能够更加轻松地学习英语。老师们可以对学生们进行耐心指导，并且积极配合学生，给在校学生增加一些课外读物，同时，将一些具有创新性的课堂教学策略融入于初中英语课堂中，比如，任务型教学法。那么，本文就根据当前的初中英语课堂教学现状分析任务型教学法具体的实施策略。
关键词:初中英语；任务教学法；实施策略
现如今，英语作为世界较为流行的通用语言之一，在世界各地应用范围都比较广泛，了解英语语言，提高英语阅读能力就显得尤为重要。随着我国综合实力的提高，我国的国际舞台更加广阔，我国对英语的重视度也在不断的提高，。而英语阅读能力的提高需要从小做起，增强对初中英语阅读教学质量的提高，培养学生对英语阅读的兴趣，让孩子打好英语基础，提高英语能力是当下教育重要任务之一。
1 分析英语阅读的教学模式当中存在的问题
1.1 部分教师未将任务型教学法融入到课堂中
英语老师对于课外阅读给学生带来的益处还没有充分的认识，不能够创新教学模式，只会一味的固守传统的教学模式，学生们的学习与生活带来很多不便，如果老师可以创新他们的教学模式，比如任务型教学法，那么学生将能从他们的教学模式中受益更多，激发学生们的课外阅读兴趣是老师教学任务当中非常重要的一个环节。
1.2 教学策略不具有新颖性
老师可以利用多媒体等教学工具进行教学，学生就可以通过现代化的教学工具了解到当今世界的丰富多彩，增加他们课外阅读的经验，丰富他们的课外知识，提高他们自主学习的能力，让他们记住，学会阅读营造一个良好的学习氛围，他们养成一个自主阅读的习惯给老师的教学带来许多便利。但是，在此方面，教师的教学也有待提升。
1.3 教师所要求学生的读物与学生的心智略有不符
老师们为寻找到与学生的学习水平相适应的课外读物，没有为他们的阅读寻找合适的提高方法。在提高学生课外阅读能力的时候，老师起着非常关键的作用，老师要在他们阅读的时候注意他们阅读的时候存在的问题并及时给他们意见，让他们及时纠正。
2 针对以上教学模式存在的问题提出以下解决方案
2.1 增加课堂互动交流
部分英语老师一味的固守传统的教学模式，对于多媒体等新时代的教学工具不懂得巧妙运用，对于学生课外阅读能力的提高，不能认识到任务型教学策略的益处。那么，为了增强任务教学法在英语阅读课上的运用，教师可利用多媒体，使学生多一些机会接触更多读物；在使用多媒体教学的时候，老师可以多播放一些有关于当今时代发展的新闻，或者让学生们多看一些关于课外阅读的图片或书籍，让学生们在潜移默化中学会自主学习，老师们也可以在他们的课堂上进行三分钟演讲，让学生们在这三分钟里分享自己在平时的生活当中进行课外阅读让学生们在共同分享的时候一起增加课外阅读的量；另外，老师们还可以采取课堂上鼓励课下多实践的方式进行教学，让学生们了解到英语阅读对他们学习英语的重要性，并且可以轻松地激发他们对英语阅读的兴趣，为老师今后的教学提供非常便利的条件。
2.2 老师要为学生的阅读提供方法，设计任务型英语阅读教学
老师不能够让学生在一开始的时候就逐字逐句的阅读全文，因为在一开始的时候，他们的阅读能力还比较差，应该让他们通览全文，只要大概的了解文章的意思即可，在以后的逐渐学习当中，老师可以让学生们逐渐去观察阅读内容当中出现的生词，并对生词进行学习在逐渐的学习当中，慢慢掌握更多的英语词汇，给他们今后的学习很大的便利。学生们对老师的依赖性较强，老师们不能认为学生们应该自主的学习，就对学生彻底放手，不从它们的实际情况出发，不给学生们合理的建议。同时，教师需要根据学生的能力情况为学生设立目标任务，有效开展任务型英语教学。
2.3 为学生们提供合适的课外读物，设立阅读讨论组
学生们的学习能力不同，接受新知识的能力也不同，老师从这一方面入手，为学生们提供合适的读物，让他们在自己的学习能力范围之内了解更多的课外知识，老师们可以进行小组合作等方式让学生们进行一些实践活动，在实践活动的时候用英语交流让学生们在日常生活当中接触到英语在平常的生活中就可以提高学生的英语成绩，增强他们的课外阅读能力，这也是提高学生英语课外阅读能力一个非常重要的方法。在此过程中，老师不能抱着不负责任的态度让学生们放任自流，否则无法养成良好的课外阅读习惯，给他们的课外阅读能力的提高带来极大的阻碍。
3 结束语
学生阅读能力的提高，不仅可以让学生在他们初中阶段受到很好的影响，而且为他们今后的学习与生活打下坚实的基础，让学生提升学习能力和课外阅读能力。因此，教师将任务型教学法融入到英语阅读课堂上就是一种有效的教学策略，从而培养学生的阅读能力以及综合素养，为国家培养更多英语高水平人才。
参考文献
[1]刘璐璐.任务型教学法在初中英语阅读教学中的应用[J].佳木斯职业学院学报，2017(5):371.
[2]龚丽.任务型教学在初中英语教学中的应用策略[J].现代交际，2016(5):150-151.