摘要：体育学科的目的是为了让学生有一个强健的体魄，同时也有进行文化学习的基础。在新课标改革的观念的影响下，教师的教学观念也悄然发生了变化，不再追求短期的教学效果，而是更加注重对学生综合素养的培养，帮助学生形成终身体育运动的意识。小学阶段的学生对周围环境比较敏感，比较容易受到周围环境的影响，体育教师可以实施情境教学，构建教学情境引领学生学习，让学生在体育课堂的学习中强健体魄，形成良好的观念，实现全面发展，从而有效提升体育课堂的教学效率。
关键词：小学体育；情境教学；游戏情境；直观情境；音乐情境
在传统的体育课堂中，教师一般采用都是生硬的教学方法，讲体育运动的规则和动作告知学生，让学生不加理解的去一遍遍练习，机械化的教学使得学生产生了厌恶学习体育的消极心理，造成体育教学效果低下的情况。针对这种情况，体育教师在现代化的课堂中可以实施情境化的教学方法，给学生构建教学情境，加深学生对体育运动的感知，激发学生的体育锻炼积极性，从而有效提升体育课堂的效率。
一、游戏情境，吸引学生的学习兴趣
现代化的体育课堂中，学生拥有主导权，只有符合学生喜好的教学活动才可以让学生在过程中专心致志学习。教师在设计教学活动时要充分考虑学生的喜好，小学阶段的学生天性爱玩，教师可以在教学过程中引入游戏，构建教学情境，引起学生的学习兴趣，让学生在游戏中掌握体育运动的要领，增强他们的体魄，从而有效提升体育课堂的教学效率。
例如，以“抢瓶子”游戏为例，在课堂中引入游戏，构建游戏教学情境，可以有效吸引学生的学习兴趣。在课堂开始，我对学生说：“同学们，今天我们玩一个游戏，两个人相对而战，中间放一个瓶子，听我的口令，谁先拿到瓶子就算胜利。”我给学生讲完游戏规则以后，拿出游戏道具，构建出游戏教学情境，吸引起学生的兴趣，积极参与到课堂的游戏中，在过程中锻炼了学生的反应能力。这样，通过在课堂中引入游戏，构建出游戏教学情境，将学生吸引到课堂中，有利于提升体育课堂的教学效率。
二、直观情境，培养学生的体育精神
小学阶段的学生由于年龄的限制，大部分都没有足够的生活阅历，对体育运动的认识大都停留听说或者想象之中，为了加深学生对体育的理解，教师可以利用信息技术以视频的形式给学生演示体育相关的内容，构建直观化的教学情境，让学生近距离感受体育的魅力，再加上教师的引导，培养学生的体育精神，从而有效提升体育课堂的教学效率。
例如，以“乒乓球”运动为例，利用先进的教学手段构建直观的教学情境，可以培养学生的体育精神。在课堂开始，我对学生说：“同学们，乒乓球在全世界都深受人们的喜爱，而我们国家的乒乓球运动员更是屡次在各种比赛中夺得桂冠，今天就让我们感受一下吧。”我利用信息技术给学生播放乒乓球运动员为国争光的精彩时刻，构建出直观的教学情境，学生在情境中深受感染。在视频播放完后我给学生讲述运动员的辛苦付出以及他们为国家做出的贡献，培养学生初步形成了体育精神。这样，通过在课堂中进行直观教学，构建直观化的教学情境，使学生深有感触，逐步产生了体育精神，从而有效提升了体育课堂的教学效率。
三、音乐情境，调动学生的学习热情
在实际教学过程中可以发现，不少学生的学习状态常常是刚开始集中注意力，一段时间后就神游物外，很难达到整堂课都专注的理想状态，以致于影响了课堂的教学效果。对此，体育教师可以在课堂中给学生播放音乐，构建音乐情境，让学生随着音乐的节奏进行体育运动的锻炼，调动学生的学习热情。需要注意的是，教师在选择音乐时应该选择与具体的体育运动项目相符和的音乐，这样才能将学生带领到合适的情境中，让学生一直保持较高的学习专注力，从而有效提升体育课堂的教学效率。
例如，以“拔河”运动为例，给学生播放音乐构建音乐情境，可以调动学生的学习热情。在课堂中，我根据学生的体质、体能等条件，将学生均匀分成六个小组，以两组比赛的形式进行拔河。在分组完毕后我给学生详细介绍拔河的技巧和团队配合的重要性，等学生准备完毕后正式开始拔河比赛。我给学生播放气势磅礴的音乐构建音乐教学情境，调动学生在课堂中的热情，学生在音乐的影响下发挥出自身的潜力。这样，通过在课堂中根据具体的教学内容给学生播放音乐，构建教学情境，调动学生的热情，使学生积极参与到课堂中，让学生掌握了拔河的技巧，同时还增强了学生的团队合作能力，从而有效提升了体育课堂的教学效率。
综上所述，体育教学的方法并不是一层不变的，教师在新课标改革的背景下要积极转变教学观念，合理应用情境教学法，根据具体的教学内容构建合适的教学情境感染学生，调动学生的学习热情，使学生积极参与到课堂中，培养学生的体育精神，锻炼学生的体育技巧，强健学生的体魄，从而有效提升体育课堂的教学效率。
参考文献：
[1]毕忠涛.情境教学在小学体育与健康教学活动开展中的应用探讨[J].中国校外教育,2017(34):157.
[2]陈培果.小学体育教学中情境教学法的应用探寻[J].名师在线,2017(19):61-62.