摘要：本文中的利用小学体育实践，培养学生的优秀品质是指，培养学生的团队意识，沉着精神以及拼搏精神，并从游戏教学、自主探究以及团队竞赛的角度简要介绍，旨在为学生打造属于他们的小学体育课堂，让学生去实践，去探索，去拼搏，去感悟，促进他们体质和精神的协同发展。
关键词：小学体育；优秀品质；教学策略
在现阶段的小学体育教学过程中，部分体育教师将教学的重点，集中在锻炼学生的体育技能方面，并未从学生的学习兴趣着手，从而让学生对体育学习产生厌倦感。针对这种教学现状，体育教师应真正的意识到教学观念的错误，并从学生的角度思考问题，注重培养学生对体育的兴趣，让学生在体育学习的过程中，获得优秀的品质，促进学生综合能力的提升。
一、运用游戏教学法，培养学生团队意识
小学体育教师在教学的过程中，可以将游戏融入到体育教学中，让学生在获得快乐的同时，引导学生思考和分析，真正让学生在获得快乐的同时，促进学生思考能力的提升，让学生真正意识到个人力量的局限性，团队力量的无穷性，培养学生的团队意识。
例如，教师为了培养学生的团队意识，运用捕鱼游戏，开展体育教学，让学生在游戏的过程中，真正体会团队的重要性，充分发挥体育教学的积极作用。具体教师从以下几点着手。第一点，讲授游戏规则。教师对学生说：“我们进行捕鱼游戏。我扮演渔网，你们扮演小鱼。我的任务是捕捉你们。当我碰到你们的胳膊或是后背，你们要加入到捕鱼队伍中，并听从我的领导。你们认为小鱼谁胜利，还是渔网会胜利？”学生们异口同声地回答：“小鱼当然会取得胜利！”第二点，开展游戏。教师简要介绍游戏的状况。在游戏的最开始阶段，渔网拼命地奔跑，捕捉小鱼。由于小鱼数量众多，因而大部分的小鱼没有意识到危险。在游戏的最终阶段，只剩下几个身体素质较好的小鱼，他们奋力奔跑，但是终究没有跑出渔网。第三点，展示感悟。在游戏结束后，教师邀请学生分享他们的感悟。小陈说：“尽管我的身体素质较好，但是却跑不过巨大渔网的捕捉。这让我意识到团队力量的无穷，个体力量的渺小。”
二、使用自主探究法，培养冷静沉着精神
在体育教学的过程中，因为每个学生的体育基础不同，所以教师可以运用自主探究的方式，既为基础较好的学生，提供一定的自主学习空间，培养他们体育学习的成就感，又适时地为体育较差的学生提供指导，增强教学的精准性。更为重要的是，教师应注重从体育教学中，培养学生的优秀品质。本文主要从培养学生冷静沉着的精神着力。
例如，在讲授“定点投篮”这部分内容时，教师运用自主探究的方式，让学生充分结合已有的篮球经验，探究投篮的方法，培养学生的篮球学习自信心。与此同时，教师也时时关注一些基础较差学生的学习情况，适时地对他们的篮球学习状况进行指导。在巡场的过程中，教师发现小赞屡次不中的情况，他显然有些不耐烦了，出现了有利拍打篮球的情况。为此，教师主动走进小赞，拍拍他的肩膀说：“你一定要耐下心来，慢慢地拍球，让整个心，跟着篮球的节奏平稳下来，仔细回想正确的投篮姿势，一定要注意投篮时的位置！”小赞逐渐恢复平静，并渐渐地找到投篮的手感，在后面的连续五次投篮中，连续五次投中。教师运用自主探究的方式，为学生提供自主学习的机会，也能及时发现教学中的问题，适时地对学生的心理进行疏导，培养他们沉着精神。
三、巧用团队竞赛法，培养顽强拼搏精神
小学体育教师可以运用团队竞赛法，开展体育教学，让学生为了集体的荣誉，而奋力拼搏，培养学生敢于拼搏的精神。与此同时，教师可以选择难度相对较低的团队比赛项目，并注重各个小组成员体质的差异性和小组与小组之间体育技能的均衡性，提升学生参与体育学习的积极性。
例如，在上周，教师开展“4x100米接力赛”，培养学生的团队精神，让学生在竞赛的过程中，学会拼搏，学会奋斗，真正懂得拼搏的内涵，获得良好的体育教学效果。具体教师从以下几点开展教学。第一点，划分小组。教师遵循“组间同质，组内异质”的原则，并考虑学生的主观意愿进行分组。第二点，讲授知识。教师在此主要讲授接力棒的使用，并运用现场示范以及学生之间互相展示的方法，让学生掌握正确使用接力棒的方法。第三点，展示情景。给教师印象最深的是小婵的表现。他是本组中体质最弱的男生，但是在打算放弃时，小婵听到其他组员的加油呐喊声，浑身充满了力量，并拼尽全力冲向重点，以快第二名0.02秒的微弱优势，获得了胜利。教师开展团队竞赛，让学生为了集体荣誉，突破自我，顽强拼搏，培养学生的优良品质。
总而言之，在开展体育教学过程中，教师不仅要重视教授学生体育技能，更要在此过程中，培养学生良好的优秀品质，让学生在体育学习的过程中，真正突破自我，更为深入地认知自我的局限，真正地获得自我的调整，促进学生的全面发展，提升体育教师的教学能力。
参考文献：
[1]王勇.浅谈小学体育教学中的德育教学艺术[J].新课程(小学).2017(11)
[2]路晓伟.德育在小学体育教学中的渗透[J].中国教育技术装备.2016(13)