摘要：随着时代的发展，传统的教学方法显然已经不能再使学生全面的获取知识和技能，找寻新的教学策略是必然要付出的行动。因此，作为一名新时代下的高中历史教师，我们要有积极的学习态度，敬业的教学态度，应通过研究新课改下的教学理念，以有效的教学策略构建出高效的高中历史课堂。
关键词：新课改；高中历史；教学策略
灵活多样的教学策略是当下的课堂环境中应有的常态，而不是“填鸭式”的教学模式，所以教师必须要摒弃传统教学中的理念，走出传统教学模式的舒适区，以合理有效的教学策略对学生实施素质教育。尤其作为一名初中历史教师，我们更需要在课堂中展现历史学科的价值，让学生能够主动学习历史，铭记历史，进而提升学生的历史学科素养。下面，我将结合自身教学实践经验，对关于新课改背景下高中历史的教学策略作以下几方面探析：
一、以多媒体技术再现实历史情境
多媒体技术是新时代下的教学利器，它的出现可以拉近学生和历史之间的距离，让学生有身临其境之感，对学生充分理解高中历史知识有着莫大的帮助。因此，作为一名高中历史教师，我们要展现多媒体技术的存在价值，以多媒体技术展现历史情境，刺激学生的视听体验，激发学生的学习兴趣，使学生产生学习历史知识的动力，进而帮助学生充分吸收历史知识。
例如，我在引导学生学习《鸦片战争》这一节时，首先，我以多媒体技术为学生播放了电影《鸦片战争》的一小部分片段，博得了学生的眼球，于是抓住这一时机为学生介绍了鸦片战争的背景以及鸦片与鸦片带来的危害，使学生的心灵受到了极大的震撼。然后，我引导学生学习了鸦片战争的过程，让学生了解了鸦片战争发生以后的结果，与学生一起交流了鸦片战争对中国造成的影响。之后，我引导学生简单整理了这节课学习的内容，让学生记住了虎门硝烟、鸦片战争和《南京条约》的签订等重大历史事件。最后，我让学生交流了这节课的学习收获。这样，我通过以多媒体技术再现历史情境，激发了学生强烈的学习兴趣，使学生充分吸收了历史知识，增强了学生主动学习、与时俱进的紧迫感。
二、合作化手段促进学生积极参与
新课程改革实施以来，如今课堂上已经鲜有“灌输式”教学的现象，都是在通过新的教学策略来落实“生本教育”理念。
因此，作为一名高中历史教师，我们可以借助合作化的手段展现学生的主体地位，促进学生积极参与到课堂当中，进而引导学生去学习、去理解历史知识，使学生在和谐的课堂环境中将历史知识内化于心，从而达到在和谐的氛围下构建高中历史高效课堂的目的。
例如，我在引导学生学习《国共的十年对峙》这一节时，首先，我将学生分成了学习小组，让学生交流回顾了上一节课的学习内容，使学生回忆起了大革命失败留给中国共产党人的惨痛教训。然后，我引导学生分析教材内容，使学生了解了南昌起义的原因、经过和意义，对学生强调了学习历史要懂得联系的重要作用，进而仔细分析事物发生的因果关系。之后，我要求学生合作梳理由八七会议到中华苏维埃共和国中央政府成立的基本史实，进而引导学生的理清了中共在这一阶段抗争探索的足迹。最后，我让学生交流这节课的学习收获。这样，我通过开展合作化的教学手段促进了学生的积极参与，提高了学生深刻分析历史事物的能力，切实营造了和谐的课堂氛围，构建出了高效的高中历史课堂。
三、优质性问题提高学生探究能力
问题是课堂教学中的必备环节，但是随着新课程改革的发展，问题在课堂中的表现形式已经不再是“题海战术”，而是能够增强学生学习动力的合理化问题。因此，作为一名高中历史教师，我们要在研究教材内容的基础上为学生提出优质化的问题，激发学生的探究意识，进而使学生主动去学习历史知识，达到提高学生探究能力，优化高中历史教学效果的目的。
例如，我在引导学生学习《明清君主专制的加强》这一节时，首先，我利用表格的方式将从秦到元的制度演变做了归纳总结，旨在教学中起到前后呼应的作用。然后，我通过各种不同的材料对学生进行提问，使学生懂得了要深入学习历史，了解历史，就要从历史材料中获取有效的信息。之后，我针对教材内容创设经过深思熟虑的问题情境，通过对学生的悉心引导使其理解了宰相制度的废除是强化君主专制的必然结果，同时也培养了学生比较历史事件的能力。最后，我做了课堂总结，让学生提出还不理解的问题，进而对学生做了知识反馈，与学生一同交流了这节课得到的学习收获。这样，我通过提出优质性的问题提高了学生的探究能力，使学生在自主探究中认识到了君主专制制度的加强对中国社会发展的影响，从而大大优化了高中历史的课堂教学效果。
总而言之，教学策略的探析不是一日之功，而是需要日积月累。因此，作为一名新时代下的高中历史教师，我们要不断的学习先进的教学理念，以有效的教学策略真正实现高中历史教学效益的最大化和学生的全面发展。
参考文献：
[1]刘兮若.新课改背景下高中历史教学策略探究[J].课程教育研究,2018(46):48.
[2]冯文姝.论新课标下高中历史教学的变化及教学策略[J].华夏教师,2018(32):38-39.