摘要：在高中历史教学当中，新课标比较倡导让学生进行自主学习，并倡导让教师转变自身的教学方式，对学生开展有效教学，以此使学生深入领会历史知识的真谛。因此，在高中历史教学当中，教师要主动摒弃以往固定的教学思维，并大胆对历史教学进行改革，以此可以让历史教学课堂充满活力，并提高高中历史教学的有效性。
关键词：高中历史；有效性；精彩导入；影视资源；探究教学
在高中历史教学实践当中，历史教材当中收录内容比较复杂、繁琐，而且许多的内容都与学生的实际生活相差很大，这在一定程度上增加了学生进行历史学习的难度。此时，如果教师还是以灌输的方式对学生进行知识的讲解，将会打击学生进行历史学习的积极性，高中历史教学目标也一直难以完成。鉴于此，在高中历史教学当中，教师要抓住历史教学改革的机会，将创新的教学方法应用到历史教学课堂当中，以此可以早日实现提高高中历史教学有效性的目标。下面，我将结合自身的教学经验，对提高高中历史教学有效性的策略进行一番阐述和说明。
一、设计精彩导入
在高中历史教学当中，教师发挥自身的智慧，为学生设计非常精彩的导入，可以牢牢吸引学生的注意力，并唤醒学生求解的欲望，从而不断提高高中历史教学成效。因此，在高中历史教学当中，教师要积极为学生设计精彩的导入，这样，不仅可以让学生快速地进入到历史教学课堂当中，还可以提高学生掌握教材当中的历史新知识的效率。
例如，以《第一次工业革命》为例，在课堂导入环节，我先为学生引入了人们平时坐火车和轮船时的场景，并让学生思考了以下问题：同学们，你们做过火车和轮船吗？然后，我让学生结合自身的实际，相互之间交流讨论了自己做火车和轮船的经历，并结合学生的回答说道：同学们，你们回答的非常好，那么，你们知道火车和轮船发明于什么时候吗？谁为它们的发明做出了重要的贡献呢？接着，我引导学生应用本节课的知识进行了回答，以此引出了第一次工业革命的话题。最后，我结合本节课将要讲述的内容说道：第一次工业革命最先发生在哪个国家呢？期间有什么重要的发明创造呢？第一次工业革命给人类带来了怎样的影响呢？现在，就让我们走进《第一次工业革命》，共同找寻一下上述问题的答案吧。这样，教师通过为学生设计精彩的导入，不仅使学生快速地进入到了历史教学课堂当中，还提高了学生掌握教材当中的历史新知识的效率。
二、引入影视资源
在高中历史教学实践当中，历史教材当中收录的内容都是过去发生的事情，这些事情是不可以重现的，而且距离现代生活的年代较远，学生对这些内容比较陌生，不能高效地进行历史学习，高中历史教学一直难以收到实效。鉴于此，在高中历史教学当中，教师可以将影视资源引入到历史教学课堂当中，这样，不仅可以降低学生理解教材当中的历史知识的难度，还可以丰富历史教学的资源。
例如，以《辛亥革命》为例，在讲述本节课的有关知识时，我先为学生播放了《辛亥革命》的电影，以此使学生对辛亥革命有了一个初步的认识。然后，我让学生根据教材当中的内容以及已有的知识，思考了以下问题：1、辛亥革命发生的背景是什么呢？2、辛亥革命的主要过程是什么呢？3、辛亥革命的历史意义是什么呢？在学生回答了上述问题之后，我结合学生的回答，为学生详细讲解了教材当中的知识，以此使学生深层次掌握了本节课的重难点知识。这样，教师通过将影视资源引入到历史教学课堂当中，不仅降低了学生理解教材当中的历史知识的难度，还丰富了历史教学的资源。
三、实施探究教学
在高中历史教学实践当中，将探究教学应用到历史教学课堂当中，可以让学生成为历史教学课堂的主角，并能够对学生的终身学习能力以及实践能力进行培养，从而不断发挥历史教学的价值。因此，在高中历史教学当中，教师要积极对学生实施探究教学，这样，不仅可以突出学生的主体地位，还可以提高学生的探究素养。
例如，以《新文化运动与马克思主义的传播》为例，在讲述本节课的有关知识时，我先根据教材当中的相关内容，向学生提出了以下问题：1、新文化运动发生的背景是什么呢？2、新文化运动的内容和影响是什么呢？3、马克思在中国传播的背景是什么呢？4、俄国十日革命后，新文化运动有了什么新的内容呢？然后，我让学生根据上述问题的引导，阅读了教材当中的内容，并让学生根据自己对教材内容的理解，对上述问题进行了深入探究与分析。最后，我结合学生的探究结果，为学生讲述了本节课的有关知识，并为学生出示了一些与教材内容有关的问题，让学生进行了解答，以此不断巩固了学生掌握的教材内容。这样，教师通过对学生实施探究教学，不仅突出了学生的主体地位，还提高了学生的探究素养。
总而言之，在高中历史教学实践当中，教师要意识到对学生开展有效教学的重要性，并要积极对各种教学方法进行深入研究，以此不断提高自身的教学水平，并高质量地对学生进行历史教学，从而为学生构建一个高收益的高中历史教学课堂。
参考文献：
[1]吕剑青. 试论新课程背景下实现高中历史有效性教学的探究[J]. 新课程(下)，2018(9).
[2]周菊萍. 高中历史教学有效性探究[J]. 科普童话，2018(14):33-33.