摘要 随着新课程改革的全面深化与落实，我国的教育事业迎来了崭新的发展机遇，而新课标所倡导的素质教育理念也为教师的创新教育教学工作指明了发展方向。新课标强调现当代的教育工作者要注重培养学生的学科核心素养以及合作探究能力，还要充分发挥学生的学习主体性，进而促进学生的全面发展。所以初中地理学科作为初中教育阶段的重要组成部分，在新课程改革的教育背景下，应当立足于素质教育理念，进而积极寻求教育理念以及教学方法的有效革新，并以培养学生的地理核心素养以及促进学生的全面发展为前提，构建高效的初中地理课堂教学。因此，本文将就新课改下的初中地理课堂教学策略进行论述。
关键词 新课程改革 初中地理 课堂教学 策略探究
前言 初中地理是初中教育阶段重要的一门自然人文学科，同时也是以初中地理科学知识为基础，并结合地理综合素养以及思想道德教育为一体的综合性学科，因此对于促进学生的综合素质发展发挥着重要作用，也可以说是开展素质教育的重要平台。但是，现阶段的初中地理教学由于受到传统教育理念的影响，因而教学质量普遍较低，学生也缺乏基本的学习兴趣，进而在很大程度上阻碍了学生地理综合素养的提升。所以，初中地理教师要充分遵循新课标所提出的素质教育要求，进而转变自身的教育理念，能够将素质教育理念渗透在日常的课堂实践教学中，从而有效改善初中地理课堂氛围，激发学生的学习兴趣，促进学生的全面发展。
一、创设生活教学情境，培养学生的地理思维
初中地理是一门兼具人文性以及实践性的综合学科，因此其课程内容具有一定的实用性特点，可以说是与我们的生活环境息息相关。因此，初中地理教师在开展课堂实践教学时，可以通过创设生活教学情境的方法，根据课程内容不断挖掘生活中的地理教学资源，并将其引用到课堂实践教学中，促使学生能够结合自身的实际生活经验，更好地理解与掌握地理课程知识，还可以帮助学生形成生活处处有地理的学习观念，从而提高学生的自主探究能力以及地理思维能力。例如，教师在执教人教版七年级地理上册《多变的天气》一课时，就可以引导学生结合自己的生活实际，畅谈自己所了解的天气种类都有哪些，并要求学生谈一谈不同天气的具体特点。
二、巧用多媒体技术，提高学生的学习效率
初中地理课程内容中除了具有生活化的地理知识以外，还包含有一部分较为抽象与复杂的地理规律与科学知识，因而使得学生学习起来具有一定的难度，所以往往难以理解与掌握这类重难点知识。
因此，针对这一现象，初中地理教师要懂得巧用多媒体教学技术，进而有效利用其视听结合以及生动形象的教学优势，全面优化地理课堂教学结构，从而能够将抽象的地理学科知识变得直观形象以及通俗易懂，进而使得学生能够更好地理解与掌握重难点知识。例如，教师在执教人教版七年级地理上册《海陆的变迁》一课时，就可以利用多媒体教学设备为学生展示海陆变迁的动画模拟图像，进而能够将生硬的理论知识变得生动形象，从而有效提高学生的学习效率。
三、开展小组合作教学，锻炼学生的综合素质
随着新课程改革的不断深化，现阶段我国的教育事业越来越重视学生的主体地位，新课程也明确强调，教育工作者要注重培养学生的“自主、合作、探究”能力，能够遵循以生为本的教育理念，充分发挥学生的学习主体性，促进学生的全面发展。因此，初中地理教师可以通过开展小组合作教学的方法，依据优势互补的分配原则将学生科学合理地分成若干个小组，进而能够结合课程内容选择适当地时机，要求各小组成员能够就教师所提出的探究任务，展开合作探究活动，从而促使学生能够在小组合作教学的过程中，进一步发挥自身的主观能动性，大胆地表达自己的想法与见解，并懂得倾听其他小组成员的建议，以此来有效提高学生的合作探究能力以及团队协作能力，以此来全面提升学生的地理核心素养以及综合素质能力，促进学生的全面发展。
综上所述，在新课程改革大力倡导素质教育理念的背景下，传统的初中地理课堂教学模式已经无法适应新课标所提出的素质教育要求，这就要求初中地理教师能够转变自身的教育理念，摒弃传统僵化的课堂教学模式，秉承着素质教育理念以及生本教育理念，充分认识到学生的主体地位。进而能够以促进学生的全面发展为教育目标，实现地理核心素养教学的有效渗透，从而通过创设生活教学情境，巧用多媒体技术以及开展小组合作教学的举措，有效培养学生的地理思维能力，提高学生的课堂学习效率，促使学生的地理核心素养以及综合素质能力能够得到全面提升，为学生今后的学习和发展打下坚实的基础。
参考文献
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