【摘要】新的教育发展时期，初中阶段班主任在德育管理工作开展当中，要充分注重教学方法创新应用，以及注重融入创新的观念，从而才能真正为提升德育管理的会亮起到促进作用。本文主要从理论层面就初中班主任德育管理的需要以及管理的策略详细探究，希望能为实际德育管理工作的开展起到积极作用。
【关键词】新时期；初中班主任；德育管理
0.引言
初中班主任德育管理工作当中受到诸多因素影响，其中存在的问题是比较多样的，班主任自身没有在管理的观念以及方法层面进行积极创新，这就必然会影响德育管理目标实现，不利于实际管理工作的高效化推进。
1.新时期初中班主任德育管理的需求
新的教育发展时期，初中班主任在德育管理方面要注重优化，采用创新的管理方式来提升管理的质量水平。面对新的教育改革发展形势，班主任德育管理需求进一步增强，初中生正处在成长发展的重要时期，这一过程中心理发展特征存在着差异性，初中生的心智发展还没有成熟，好奇心强，价值观还没有完全形成，在实际的德育管理工作当中班主任对学生的学习成长有着引导的作用，结合学生心理发展的特征以及差异性进行展开管理，从而能有效促进管理工作的质量提升[1]。班主任德育管理工作的开展，是思想品德教学对德育缺失的需要，只有加强德育管理才能真正为学生综合素质提升起到促进作用。
2.新时期初中班主任德育管理措施
新的历史发展时期下，初中班主任德育管理工作的要求进一步提升，班主任自身需要转变工作方向和理念，以学生为中心开展各项管理工作，以下几点管理措施需要加强重视：
2.1注重德育环境的良好营造
初中阶段作为是学生学习发展的重要时期，班主任德育管理能为学生高效学习起到促进作用，为实现学生学习发展的目标，班主任德育管理工作开展中要注重构建良好德育环境，从整体上保障德育管理工作的良好推进，只有如此才能真正为实际工作可持续发展打下坚实基础[2]。德育环境的良好营造需要班主任主动参与其中，发挥班主任的积极作用，班主任对学生的品德发展有着很大影响，所以在实际管理工作的开展中就要能从多方面进行优化，如在教室的卫生打理层面，班主任能够主动的参与，并为学生做好示范，通过实践行动的德育方式来影响学生，促进学生形成良好的行为规范，这对提升德育管理的质量有着积极作用。
2.2德育管理方式积极创新
初中班主任德育管理工作的开展中要注重方法积极创新，从整体上提升德育管理的质量水平。
创新的德育管理方式要有现代化的技术作为支撑，班主任运用新基数来调动学生参与德育管理活动的积极性，将德育的管理措施和学生的兴趣相结合，将德育教学措施积极完善，丰富德育活动内涵和形式，创新德育观念，如此才能有助于提升德育管理的质量水平[3]。通过将多媒体技术和德育教育进行有机结合起来，将网络技术中的素材结合德育管理工作的需要进行应用，以多样化的形式为学生营造德育教育的良好气氛，促进学生对德育能有直观感受体会，从而帮助学生树立正确价值观念，从这些基础层面得到了强化，才能真正有助于提升德育管理的质量水平。
2.3集体活动德育管理
班主任在德育管理工作的开展过程中，需要从创新的角度出发，将集体活动加以科学有效运用，通过这样的方式开展德育能够有效提升德育管理的质量水平。德育工作的实际开展当中，要注重让学生遵守相应的行为准则，班上学生要能做好监督以及提醒的工作，通过协力来做好管理的工作[4]。班主任通过开展相应的活动方式来调动学生参与积极性，促进学生从集体活动的参与当中来实施德育，如在拔河比赛的集体活动中，集体的力量得以汇聚，在这一集体活动当中学生能够感受到集体的力量，每个学生在集体当中展现自己的力量，促进了学生团结精神的形成。或通过参加社区卫生服务的活动让学生认识到社区卫生保护的重要性，促进学生形成环保的观念意识，以及树立社会责任感，从这些基础层面得到了强化，才能真正为德育管理工作的良好推进起到积极作用。
2.4挖掘素材促进德育管理工作开展
班主任在实际德育管理工作的开展过程中，要充分注重从管理学生的角度出发，通过选择合适的素材加以运用，提高德育的质量。班主任要运用社会热点的内容来挖掘新鲜德育素材，在课堂中加以科学运用，调动学生参与讨论的积极性，从整体上提升德育管理的质量。传统的管理工作开展班主任只注重学生的成绩，没有对学生思想道德以及心理健康等方面加强重视，而在新的教育改革发展环境下，班主任在德育工作的实际开展当中要能从多方面进行优化，从整体上提高德育教育有效性，从这些基础层面得到了强化，才能真正有助于提升德育管理工作的质量水平[5]。班主任要在德育素材的挖掘层面采用多样化的举措，通过网络技术为学生收集素材如将“校园暴力”的素材加以科学化运用，促进学生对这一内容的了解有更多认识，促进学生在思想道德素养方面积极优化，从这些层面得以强化，才能保障德育管理工作的质量提高。
3.结语
综上，新的时期班主任在德育管理工作的开展当中，要充分注重从多方面进行优化，保障德育管理工作的良好推进，只有从这些层面得到了强化，才能真正为实际德育管理目标实现起到积极促进作用。将新的观念融入到得有管理工作当中去，调动学生参与的热情和积极性，才能保障德育管理目标实现。
【参考文献】
[1]丁玉环.新时期初中班主任德育管理策略创新探究[J].课程教育研究,2020(18):201-202.
[2]李玉林.新时期初中班主任德育管理策略创新探究[J].课程教育研究,2020(06):195-196.
[3]郭常智.新时期初中班主任德育管理策略创新探究[J].中国校外教育,2019(08):38-39.
[4]赵洪仙.浅谈初中班主任实践德育管理的有效措施[J].课程教育研究,2018(31):188.
[5]龚志文.如何让学生在角色互换中成长——浅析初中班主任德育管理[J].课程教育研究,2019(16):197-198.