摘要：数学是初中教育教学阶段的一门基础性学科，也是培养学生数学意识、数学计算能力和数学综合素养的关键学科，初中数学教师要全面的理解数学学科对于学生成长与提升的价值所在，积极地重视起该学科的课堂教学，并不断的总结教学问题，积累教学经验，有效的转变教学模式，进一步的改进初中数学课堂教学，从而构建高质量和高效率的数学课堂教学，为学生数学综合素养的培养创造良好的前提条件。
关键词：初中数学；课堂教学；问题；对策
随着新课改的不断推进，数学教师越发重视提升数学课堂教学的有效性，也在初中数学教师不断的探索和实践教学中把握了数学课堂教学的基本规律，促进的数学课堂教学效能的提升，但是从目前的初中数学课堂教学基本现状来看，数学课堂教学中还存在较多的问题，需要数学教师树立问题意识，并积极地以问题为指引全面的改进数学课堂教学的方法和对策，从而真正的构建更加高效的初中数学课堂教学，为学生数学综合素养的培养助力。
一、初中数学教学中存在的问题
随着教育教学改革的全面推进，初中数学课堂教学的整体效能有了进一步的提升，但是依然存在很多突出的问题，总结如下。其一，忽视备课。备课是高效教学的基础和前提，但是从实际的数学课堂教学情况来看，往往存在教师对备课的重视程度不够高、备课意识不足，使得备课的质量受到了一定的影响，自然不利于数学课堂更加高效的开展教学。其二，教学方法固化。教学方法是数学课堂教学的基本依托，但是从目前的数学课堂教学方法使用来看，数学教师依然没有改变以往那种板书+口授的教学模式，使得初中数学课堂的教学生机不足、活力不足，还需要数学教师进行反思。其三，学生参与度较低。学生是否参与到数学课堂的学习之中，是判断数学课堂教学好坏的一个重要的标准，但是从目前的数学课堂教学情况来看，还存在数学教师满堂灌输、满堂说教的弊端，使得学生参与感不足，没有有效的激发学生的学习能动性，影响到数学课堂的教学效果。其四，不重视教学反思。教学反思是改进课堂教学的妙招，对于课堂的高效施教会产生直接的影响，但是部分数学教师对教学反思环节的重视程度不够高，使得数学课堂教学中存在的各种问题没有得到有效的解决，自然不利于后续高效的教学实施，还需要教师积极对数学课堂教学中存在的这些问题进行全面化的反思和总结，以进一步改进和完善初中数学课堂教学。
二、初中数学教学中存在问题的解决对策
（一）有效强化备课是基础
正所谓万事预则立、不预则废，在教学准备上也是同样的原则，只有初中数学教师进行了高质量的教学准备才能精准的把握学情、把握教学内容，优化课堂教学，初中数学教师要积极的树教教必备课的意识，并有效的探索如何进一步提升备课工作的效能，从而借助精准高效的备课来全面的提升初中数学课堂的教学水准。例如，在学习《正数和负数》小节内容时，需要数学教师进行高质量的备课。一方面，需要教师强化对学情、教材的把握，如认真的对该节课在教材中的章节地位、教学知识模块组成、教学重难点等进行分析和把握，全面化的对学生的数学总体学习水平、个人最近学习状态等进行透彻化了解，并结合对教材和学情的分析，来合理的对该节课的教学目标进行定位，如了解负数的产生意义；掌握判断一个数是正数还是负数的方法；会用正负数表示具有相反意义的量。另一方面，需要数学教师认真的对教学流程进行设计，如要合理的进行教学模块的设计和衔接，科学的分配各个模块的教学时长，并有效的突出学生的主体地位，助力课堂的高效施教。
（二）不断优化教法是依托
课堂的教学方法运用是数学教师进行知识讲解和教授的重要依托，有效的教学方法可以使数学课堂教学产生事半功倍的效果，因此数学教师要注重对教学方法的探索和研究，有效的转变以往那种被动灌输式的课堂教学模式，积极的引入有助于激发学生兴趣、唤醒学生欲望的教学手段进行授课，从而不断的借助教学方法的创新，来为数学课堂注入新的生机和活力。例如，在学习《有理数》小节内容时，教师可以采用问题教学法开展教学。首先，教师可以为学生设计和展示该节课需要分析和解决的问题，如有理数的概念是什么？如何认读数轴？什么叫相反数？如何求绝对值？等等，引导学生进行认真的分析和研究。其次，数学教师可以通过课堂提问的形式对学生进行乱序提问，让学生说出解题的思路、方法，而教师则可以给予有效的学习指导，进一步激发学生的学习热情。最后，初中数学教师可以使用微课视频以问题的形式对以上的内容进行再次的细化讲解，有效的激发学生的学习欲望，不断的提升教学质量。
（三）全面带动参与是关键
新课改背景下有效带动学生参与、全面激发课堂教学活力，是数学教师提升教学水准和教学质量的关键一招，初中数学教师要转变以往那种一言堂式的课堂教学，积极的强化课堂的师生互动，有效的激发学生的参与热情，从而进一步的激发学生的学习能动性，促进数学课堂教学效能的全面提升。例如，在学习《有理数的加减法》小节内容时，一方面，需要数学教师认真进行梳理，引导学生做好充分的合作学习准备，如要指引学生进行科学合理的小组划分，并以小组为单位认真的对教材进行自主预习，划出学习疑惑点，此外，还要为学生设计具有针对性的讨论学习任务，如讨论有理数加减法的算理算法、如何借助所学习的内容解决简单的问题等，为合作学习打好基础。另一方面，还需要数学教师充分发挥各组组长的作用，一起引导学生对上述的问题进行讨论学习，并在讨论学习过程中维持课堂的秩序，对答案进行认真的梳理，有效的带动学生参与热情，助力教学效能的提升。
（四）积极进行反思是侧重
教学反思是重要的教学组成环节，只有进行了充分化的教学反思才能进一步发现和改进教学问题，因此初中数学教师要积极的强化教学反思，并借助高质量的教学反思来进一步的改进和完善初中数学课堂教学。例如，在学习《有理数的乘方》小节内容后，需要教学进行教学反思，如认真反思数学课堂的教学目标是否完成，课堂上师生的互动情况是否良好？课堂教学中还存在了什么样的问题？学生学习的薄弱环节在哪里？等等，这些都需要数学教师在教学反思环节进行认真的思考和总结，并在此基础上讨论和研究解决问题的对策，从而不断的改进数学课堂教学，巩固学生学习效果。
综上所述，目前的数学课堂教学并不是完美无瑕的，还存在诸多的问题，在很大程度上影响到数学课堂的高效教学，还需要初中数学教师积极的以问题为指引全面的进行有效教学的研究和探索，并在具体的教学实践过程中有效强化教学准备，不断优化教学方法，全面带动学生参与，积极进行教学反思，从而进一步梳理初中数学课堂教学，有效的解决数学课堂教学中存在的突出问题，全面的改进数学课堂教学的每一个模块，真正的促进学生数学综合素养的培养。
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