摘要 近年来，随着新课程改革的不断深化，不仅为我国的教育事业带来了崭新的发展机遇，而且新课标所倡导的培养学生的核心素养教学要求，也为我国各学科学段的改革与创新教育教学工作指明了方向。初中数学学科作为初中教育阶段的重要组成部分，由于其课程知识对于学生的逻辑思维以及数学能力有着较高的要求，因此一直以来都是初中教育阶段的重难点学科。但是，在初中数学课堂教学中渗透核心素养教学，不仅能够有效提高初中数学课堂教学效率，而且还可以在确保学生掌握数学基础知识的同时，进一步提升学生的数学核心素养，促进学生的全面发展。因此，本文将就基于核心素养下的初中数学课堂教学策略进行论述。
关键词 初中数学 核心素养 课堂教学 策略探究
前言 数学学科是我国义务教育体系中的重要组成部分，对于培养学生的理性思维和逻辑分析能力，以及促进学生的综合素质发展发挥着至关重要的作用，因此，在初中数学课堂教学中培养学生的数学核心素养势在必行。初中数学核心素养主要包括数学抽象、逻辑推理、数学建模、运算能力、直观想象和数据分析这六个方面。所以，基于核心素养视域下的初中数学课堂教学，需要初中数学教师能够充分明确数学核心素养的基本内涵，并将其渗透在日常的课堂实践教学中，进而摒弃传统僵化的课堂教学方法，积极创新与改进课堂教学模式，从而构建高效的初中数学课堂教学。
一、核心素养视域下的初中数学课堂教学现状
虽然核心素养教育理念已经逐渐渗透在我国教育事业的各个领域中，但是在具体的课堂实践教学中仍然存在着诸多的问题，阻碍着学生数学核心素养的有效提升。首先，从现阶段的初中数学课堂实践教学中可以发现，尽管大多数初中数学教师都已经意识到核心素养教育理念的重要性，但是由于受到应试教育理念的影响，所以导致多数初中数学教师都难以迅速适应以及转化为核心素养教育模式。这也造成大部分的初中数学教师都习惯于采取“灌输式”的教学模式，使得课堂教学形式过于单一与传统，而且导致本就抽象复杂的数学课程知识变得更加晦涩难懂，致使学生的学习效率难以得到有效的提升。此外，目前大多数的初中数学教师在开展课堂实践教学时，往往都将自己置身于课堂教学的绝对主导地位，但是却忽视了学生的学习主体性，使得学生总是被动地接受教师单方面的教学，不仅不利于学生数学核心素养的有效提升，而且还严重违背了新课标所提出的注重发挥学生学习主体性的教学要求。
二、基于核心素养下的初中数学课堂教学策略
1、创设问题教学情境，培养学生的逻辑思维
初中数学学科是一门典型的抽象性学科，其中不乏有众多难以理解的数学规则及定理，所以对于学生的逻辑思维能力以及数学学习能力有着较高的要求，再加上现阶段我国大多数的初中数学教师都普遍采取传统“灌输式”的教学模式，所以使得学生学习起来难度较大，而且难以提升课堂学习效率。因此，针对这一现象，初中数学教师可以采取创设问题教学情境的方法，结合课程内容以及学生的认知能力，为学生提出具有探究意义的相关问题，并以此来充分发挥学生的学习主体性，借助层层递进的问题式教学情境有效培养学生的逻辑推理、直观想象以及数学抽象等核心素养。
例如，教师在执教人教版九年级数学上册《二次函数的图象和性质》一课时，就可以引导学生回想一次函数的性质，并提出问题：同学们都学习过了一次函数，其图像是一条直线，那你们认为二次函数的图像会具有哪些特征呢？从而引导学生进行自主探究与思考，以此来培养学生的数学逻辑思维。
2、创新信息技术教学，提高学生的学习效率
伴随着我国现代化教育事业的全面推进，信息技术教学已经逐渐应用在我国大部分学科学段的课堂实践教学中，其中多媒体教学设备以其灵活多变以及直观形象的教学优势受到了广大师生的喜爱。尤其是对于抽象性与逻辑性较强的初中数学课程教学来说，利用多媒体教学设备能够将抽象的数学课程知识转化为图文并茂以及生动形象的知识形态，从而能够有效降低学生的学习难度，有助于学生更好地理解与掌握数学重难点知识。因此，初中数学教师要积极创新多媒体技术教学，进而有效提高学生的学习效率，培养学生的数学核心素养。例如，教师在执教人教版九年级数学上册《图形的旋转》一课时，就可以利用多媒体教学设备为学生展示图形旋转的动画模拟视频，进而使得学生能够直观形象地领会到图形旋转的相关规律，
从而有效提升学生的空间意识和直观想象等核心素养。
3、开展小组合作教学，提升学生的核心素养
新课标强调，现当代的教育工作者要注重培养学生的学科核心素养，还要充分发挥学生的学习主体性，注重培养学生的自主、合作以及探究能力。因此，要想有效提升学生的数学核心素养，培养学生的合作探究能力，仅仅依靠教师的单方面知识讲解是远远不够的。初中数学教师必须充分认识到学生的主体地位，进而能够通过开展小组合作教学的方法，有效调动学生的参与积极性，将初中数学课堂归还给学生，从而促使学生能够在合作探究的过程中，有效提升自身的数学核心素养以及综合实践能力。此外，初中数学教师要注意遵循优势互补的科学合理性原则进行小组分配，并把握好小组合作教学活动的最佳时机，以此来确保小组合作教学活动的实效性，进而提升学生运用数学核心素养发现问题、分析问题以及解决问题的能力，从而促进学生的综合素质发展。
综上所述，基于新课程改革大力倡导培养学生核心素养的教育背景下，传统的初中数学课堂教学模式已经无法满足新课标所提出的教学要求，这就要求初中数学教师能够充分认识到培养学生数学核心素养的重要性，进而能够转变自身的教育理念，以培养学生的数学核心素养以及促进学生的全面发展为前提，积极探索和创新课堂教学模式，不断挖掘高效的核心素养教学举措。从而将数学核心素养渗透在日常的课堂实践教学中，通过创设问题教学情境，创新信息技术教学以及开展小组合作教学的方法，进而在确保提高学生课堂学习效率的同时，还能有效提升学生的数学核心素养，全面促进学生的综合素质发展。
参考文献
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