摘要：目前由于初中教育受到新课程改革进一步推进的作用下，培养学生的全面发展就成为了当前教育工作者所关注的重点。对于初中阶段的数学来说，此阶段的数学教学是培养学生数学能力和形成优秀品质的阶段。但是，由于部分教师的教学理念还是比较传统，所使用的固定化手段，这样会导致枯燥成为学生在课堂教学的感受。因此，为了实现高质量的课堂教学，本文通过分析微课在数学教学中的重要性，提出相关的教学策略。
关键词：初中数学；微课教学；研究策略
微课是新时代信息技术和教育教学相互作用下而产生的新型教学。并且初中阶段的学生在心理和个性发展上都处在重要的过程中，对新事物有充足的想法，而微课的教学优势正好符合此阶段学生的成长规律。因此，教师可利用微课教学，来激发出学生的学习乐趣，从而实现高质量的课堂教学。
一、课前预习运用微课，为学生布置预习任务
课前预习是整个课堂教学的重要基础部分，学生可以通过课前预习了解掌握本节课的知识内容，从而让课堂教学更顺利的展开。但是，在以往的教学方式中，教师通常让学生做题和记忆公式来进行预习，这种单一的方式无法促进学生学习数学热情的提高。因此，教师就可以将微课设计到课前预习中，为学生设计精良的数学教学内容，在提高学生学习质量的同时还能培养学生对于数学学习的乐趣，让学生在数学学习过程中，掌握数学，实践数学。
例如，我们以教授《平面直角坐标系》这部分数学内容为例。对于这部分的数学教学内容来说，是学生在未来学习坐标轴、函数和培养空间思维的重要学习内容，这部分需要学生彻底掌握并实践运用。因此，在课前预习的微课制作中，教师先从互联网中搜集和本节课有关的图片和视频，将这些内容放置到微课教学中。之后发送给学生，让学生在课前预习的环节中充分掌握本节课所讲的教学知识点。当然在学生预习的过程中，教师也可以让学生从教学课件中寻找自己不会的知识点，可以询问家长、教师或者同学，并及时做好总结和记录，对于无法及时解决的问题，就可以将这个问题预留到课堂教学中解决。将微课运用到课前预习环节中，可以有效培养学生的自我学习能力，并且通过精简的教学课件，能够让学生快速并有效的了解本节课的知识点，这为课上教学打造了基础。
二、课堂教学运用微课，激发学生的学习兴趣
数学知识本身具有极强的逻理性，同时数学知识的概念和知识点也比较多，如果单单依靠教师的教授，很难在短时间内快速促进学生学习质量的提高，也无法有效掌控其中的教学内容。因此，教师可以结合微课的教学优势，如，图片、视频等，并合理运用这些优势，为学生建设仿真数学的教学环境，让学生在情景的学习中，促进学生对于数学学习热情的提高，同时还能够全面掌握和巩固数学知识。
例如，我们以教授《相交线》这部分数学内容为例。由于本节课所教授的内容比较抽象，如果不结合实际物品进行教学，很难培养学生的数学意识。因此，在进行实际的数学课堂教学活动中，教师可以结合微课教学进行指导。如，在导入环节中，教师可以运用信息技术的科学支持，为学生创设仿真数学教学环境，引导学生观看教学视频：同学们，你们看这几张图片，图片中的人物从自己的角度看，都是相交的，但是从起其他角度看，确实分开的，这就是错位图片。经过趣味性的导入之后，激发了学生的学习乐趣。之后，教师就将本节课的知识内容进行教授。通过在课堂教学中运用微课，不仅可以促进学生对于数学学习热情的提高，还能促进学生对于投入课堂学习积极性的提高，实现高质量的课堂教学。
三、课下复习运用微课，使学生实现分层学习
学生在课上的学习时间是有限的，并且学生受到自身和家庭的影响下，不同学生的学习程度也是不同的。如果单纯依靠课堂教学，想要提高学生数学能力还是有着一定的难度。这个时候就需要教师利用课后的时间强化和巩固学生的能力，而课后的学习时间不仅可以检测学生在课堂学习的效果，还有助于学生将数学实践到社会中来。因此，为了让学生都能提高自身的学习程度，教师可以将微课设计到课后复习环节中，帮助学生掌握知识。
例如，我们以教授《二元一次方程组》这部分数学内容为例。对于这部分数学知识的学习来说，会运用到我们日常生活中去，但是，部分学生无法在课堂教学中真正掌握。为了能够让学生在课后强化这些数学知识，教师可以将微课设计到课后复习中，快速让学生掌握并巩固课上教学的数学知识点。如，为了让学生能够全面提高自己的数学水平，教师可以通过微课教学，设计出不同的学习程度的课后练习。如果没有掌握课上的知识点，教师需要围绕基础性知识来设计题目，以便让学生掌握基础知识；而掌握住课上知识点的学生，教师在设计例题的时候，可以多添加一些具有综合性的例题。这样的设计方式，是符合学生的学习规律，同样也符合因材施教的原则，最终促进学生自身水平的提高。当然，教师也可以成立学习群，让学生分析自己的题目，让学生之间共同进步。
综上所述，新时代的科学技术不断的和教育教学相融合，所产生的教育方式也有助于实现高质量的课堂教学。对此，需要教师优先转化以往的教学思想，通过将微课设计到数学教学过程中，为学生设计多种方式的教学思路。只有通过这样的教学手段，在促进学生对于数学学习热情提高的同时，实现学生未来的全面发展和高质量的课堂教学。
参考文献:
[1]胡爱萍.基于微课的初中数学智慧课堂构建研究[J].考试周刊，2018(24).
[2]曾辉.基于微课的初中数学智慧课堂构建及案例研究[J].新课程(中学)，2016(11).