摘 要：当前，在我国新课程标准中明确指出，新时代的课堂应当以学生为主，并促使师生之间有着共同的互动和交流，进一步完成共同学习的课堂，本文主要以初中课堂如何开展互动教学的教学活动为主，以期为教育工作者提供参考。
关键词：新课程；初中数学；互动教学；效率
对于互动课堂来说，是一种与传统教学方式不同的教学课堂，也是一种新的教学方式，主要是以师生地位之间的平等化为主，进一步促使师生之间进行交流和互动。这样一来，教学过程中发现学生在学习中的问题可以有效地促使学生在学习过程中更好地取得双向合作的效果。
1 采取互动式教学模式的意义
对于初中教师来说，应当在教学过程中，积极地运用互动教学的方法，有效地促使学生对数学学科有着学习兴趣和热情，进一步让学生成为教学课堂中的参与者，有效地提升初中学生的学习质量。作为初中，数学教师来说，应当自己的应用互动教学的方式，有效地提高学生和学生之间的互动，使得学生和教师之间有着更加密切的联系，并且要突出学生在教学中的主体地位，学生能够积极主动的参与到教学课堂互动中，有效地提高学生的求知欲，从而达到较好的教学效果。那么，教师在开展互动式教学方式的过程中，只要进一步提高学生的合作精神，并且以合作和互动交流为主，有效地提高学生自身的合作意识和能力。那么，在互动式教学课堂中，初中数学教师就要加强与学生之间的联系，进一步和学生共同探讨问题，更好地倾听其他同学的想法，进一步完善自己的能力，有效地提高学生的合作效率。
2 采取互动教学模式的措施
2.1 充分利用现代化的教学工具
当前，我国科学技术有着较快的发展，并且在教育领域中出现了一些现代化的教学工具能够促使我国教育模式更好地得到优化和更新。所以说，初中数学教师在开展数学教学课堂中这个信息的运用到现代化的教学工具。例如：多媒体技术、电子白板等，并且在活动室的教学课堂中，有效地提高学生的学习效率。此时，我国在运用多媒体技术的过程中，就要以知识传播为主，并且以抽象的数学问题更加清晰的展现在学生面前，使得学生对数学学科有着更多的热情和兴趣。同时数学教师在开展数学教学课堂中，应当注重对多媒体设备的应用，有效地开展师生之间的互动教学。例如：教师可以在课堂中播放一些视频和图片的可以积极的引导学生对数学知识进行深入，还需要了解和探索有效地激发学生的学习兴趣，从而使学生积极主动的参与在教学课堂中，领略到数学世界的奥妙。例如，数学教师在讲解“一次函数”时，往往需要运用到函数图像帮助学生进行理解。这时，教师可以运用多媒体软件来展示图像和函数之间的关系，让学生更加清晰地了解到函数图像。数学教师在教学课堂中，还要帮助学生更多的提出问题，可以使学生更加清晰，直观地了解到一次函数的性质。
2.2 构建和谐的师生关系
作为初中，数学教师来说，应当在开展互动式的教学模式过程中，让学生主动提出相应的问题，并让学生在有效的互动中，尽可能结合有关的教学情境，促使学生在实际生活中把握好学习数学的难度性，可能在和谐有效的环境中学习到更多的数学知识。例如：教师在讲解三角形外角和这一章节是就可以帮助学生构建起一定的数学问题和学生共同探讨三角形的性质，进而有效地开展生生互动和师生互动的课堂。
2.3 师生合作开展互动
在以往较为传统的数学课堂中，学生一直是接受知识的被动者，而不是只有学生一个人参与进去，更要强调的是在教学中要以学生为主，进一步和教师进行沟通，还要确定教师的引导位置。所以说，初中数学互动教学应当是学生和教师共同做出努力的，并且还要依靠学生和教师之间的合作更好地展现合作的意义。例如：初中数学教师在讲解《一元一次方程》时，就要提出一定的问题，并组织小组内的成员进行讨论和交流，例如在运算“（k-3）× 2-2kx+k-1=0 有实数根，求 k 值”中，小组成员应当在讨论过程中得到答案。而作为初中，数学教师应当指导学生进一步对实数根范围进行了解，并且要依照得出的结果进行分类。作为数学教师应当让答错题的学生尽可能返回题目，再进一步发现题目中的问题，这时，学生会发现题目中没有涉及到一元二次方程，所以可以得到K的最终结果。在上面的例子中，就可以发现师生互动课堂是一种良性的教学方式，能够使得教师和学生的课堂效率达到最大化。
2.4 互动要面向全体学生
其实班级内的学生都有成绩好和成绩坏的分别教师应当以学生的成绩为主，对学生进行区分尽可能的提高数学教学课堂的效果，有效地促进学生身心的发展，并处理知识之间的联系，是学生有一定的接受能力。此外，教师在处理问题时，也要只有一视同仁的态度需要帮助学生在教学过程中学习到不同难度的内容是在学生获得学习的自豪感。
3 结束语
综合上文，对于当前新时代背景下的教学课堂来说，作为初中数学教师来说，应当具备一定的教学观念，并且有效地提高学生的专业素养，以创新的教学方式为主，进一步认识到教学课堂的作用。初中数学教师在开展活动时的课堂时，就要培养学生的语言表达能力，并给学生更多的时间进行思考，使学生更加自信，促进初中数学，课堂教学的有效性。
参考文献：
[1]胡利玲.“导学互动”教学模式在初中数学教学中的应用研究[J].中国校外教育,2018(22):69-70.
[2]居兰铭.基于“导学互动”教学模式在初中数学教学中的应用与研究[J].数学学习与研究,2018(06):78.
[3]时衍宝.翻转课堂教学模式在初中数学教学设计中的应用初探[J].中国校外教育,2019(10):134+137.